Что должен знать ребенок после окончания 1 класса

Что должны знать и уметь ученики к концу 1 класса:

Составлять предложения из слов.

Отличать текст от набора предложений.

Составлять небольшой текст (3 – 4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

Различать согласные и гласные звуки.

Правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом.

Делить слова на слоги, ставить ударение.

Находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Писать заглавную букву в начале предложения и именах собственных.

Писать буквы и, у, а после шипящих(жи-ши, чу-щу, ча-ща).

Обозначать мягкость согласных с помощью ь.

Не употреблять ь в буквосочетаниях ЧК, чн, нщ, нч и т.п.

Безошибочно писать уже изученные словарные слова.

Делить слова на части для переноса (мо-ло-ко, мой-ка ).

Ставить знаки пре6пинания в конце предложения.

Знать буквы, которые могут обозначать два звука (е,ё,ю,я). Называть те случаи, когда они обозначают два звука. (если стоят в начале слова, после гласной, после ь или ъ )

Уметь ставить вопросы к словам ( кто? что?, что делает? что делала? что делали?, какой? какая? какие?)(слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета);

Осмысленно, правильно читать целыми словами.

Заучивать наизусть стихотворения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.

Различать литературные жанры: рассказ, сказка, стихотворение.

Подробный пересказ текста.

Составление устного рассказа по картинке.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Знание наизусть таблицу сложения и вычитания в пределах 10.

Решать числовые ребусы и головоломки.

Выделять признаки предметов (форма, цвет, размер).

Узнавать и называть плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,).

Определять длину отрезка, обозначать.

Уметь читать и записывать числовые выражения, и уметь вычислять их значения.

Находить значение выражений в 2 действия.

Знать названия компонентов сложения и вычитания.

СЛАГАЕМОЕ +СЛАГАЕМОЕ=СУММА; УМЕНЬШАЕМОЕ – ВЫЧИТАЕМОЕ =РАЗНОСТЬ

Знать переместительный закон сложения: От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Иметь представления о точке, прямой линии, кривой линии, отрезке, ломаной линии, геометрических фигурах. Знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр. (1дм=10см) Понимать смысл составного именованного числа, например: 1дм 5см=15см, 18см=1дм 8см, 20см=2дм.

Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.(8 м> 3 м, 1кг+2кг, 10 см-5 см)

Читать и записывать именованные числа (длина – см, дм, м, масса — кг, объём — л) (1 см, 10 кг, 6 л)

Уметь решать простые задачи:

На нахождение суммы (+)

(На одном цветке 2 бабочки, а на другом 3. Сколько всего бабочек?);

На нахождение неизвестного слагаемого (-)

(В букете 7 красных и белых роз. Красных роз 5. Сколько белых роз в букете?);

На увеличение (+) и уменьшение (-) числа на несколько единиц

(У Васи 2 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше. Сколько машинок у Ильи?)

(Было 4 машины. 1 машина уехала. Сколько машин осталось?);

На разностное сравнение (-)

(На одной полке было 5 книг, на другой – 3 книги. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй? или На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?)

Уметь решать составные задачи в два действия на основе простых задач.

Уметь правильно оформлять запись (условие, решение, ответ)

Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека.

Называть основные особенности каждого времени года.

Оценивать правильность поведения человека в природе.

Оценивать правильность поведения в быту ( правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Что должны знать и уметь ученики к концу 1 класса:

Составлять предложения из слов.

Отличать текст от набора предложений.

Составлять небольшой текст (3 – 4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

Различать согласные и гласные звуки.

Правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом.

Делить слова на слоги, ставить ударение.

Находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Писать заглавную букву в начале предложения и именах собственных.

Писать буквы и, у, а после шипящих(жи-ши, чу-щу, ча-ща).

Обозначать мягкость согласных с помощью ь.

Не употреблять ь в буквосочетаниях ЧК, чн, нщ, нч и т.п.

Безошибочно писать уже изученные словарные слова.

Делить слова на части для переноса.

Ставить знаки пре6пинания в конце предложения.

Знать буквы, которые могут обозначать два звука (е,ё,ю,я). Называть те случаи, когда они обозначают два звука. (в начале слова, после гласной, после ь или ъ )

Уметь ставить вопросы к словам ( кто? что?, что делает? что делала? Что делали?, какой? какая? какие?)(слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета);

Осмысленно, правильно читать целыми словами.

Заучивать наизусть небольшие стихотворения.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.

Различать литературные жанры: рассказ, сказка, стихотворение.

Подробный пересказ текста.

Составление устного рассказа по картинке.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Находить значение выражений в 2 действия.

Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.

Читать и записывать именованные числа (длина, масса, объём).

Читать и записывать информацию в таблицу.

Решать простые задачи.

Решать уравнения изученных видов.

Решать числовые ребусы и головоломки.

Выделять признаки предметов.

Узнавать и называть плоские геометрические фигуры.

Определять длину отрезка.

Называть окружающие предметы и их взаимосвязи.

Объяснять, как люди помогают друг другу жить.

Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека.

Называть основные особенности каждого времени года.

Оценивать правильность поведения человека в природе.

Оценивать правильность поведения в быту ( правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ 1 КЛАССА

В конце первого года обучения учащиеся должны освоить:

обязательный минимум содержания начального образования, соответствующий первому классу (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности);

простейшие элементы теоретического мышления;

элементарные навыки контроля и самоконтроля;

культуру учебного труда и поведения;

элементарные правила личной гигиены и здорового образа жизни.

Под ожидаемым результатом освоения учащимися образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку (В.Г. Горецкий, Кирюшкин В.А., Виноградская Л. А. : «Азбука», «Русский язык» Канакина В. П., Горецкий В.Г.) и литературному чтению (Л.Ф.Климанова:: «Литературное чтение»).

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

знать способы их буквенного обозначения;

обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

определять место ударения в слове;

вычленять слова из предложений;

чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5слов, написание которых не расходится с произношением;

употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

знать гигиенические правила письма;

правильно писать формы букв и соединения между ними;

уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по литературному чтению

Учащиеся должны знать :

наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;

имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.

Учащиеся должны уметь :

читать небольшой текст плавно целыми словами с элементами послогового чтения;

читать текст в темпе не менее 30 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

высказать свое отношение к прочитанному.

Навык чтения. I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку

Учащиеся должны иметь представление о речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях общения.

К концу 1 класса учащиеся должны знать :

все буквы русского алфавита;

наизусть 5-10 небольших стихотворений.

К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь :

пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

проводить звуковой анализ слов;

различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;

самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;

читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты.

основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

признаки гласных и согласных звуков.

Учащиеся должны уметь :

пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака ( ь ), находить ударный слог в слове;

писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;

списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;

употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;

грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12—15 слов;

самостоятельно составлять и записывать тексты из 2—3 предложений по опорным словам, на определенную тему.

Образовательная область «Математика» представлена программой по математике (М. И. Моро:«Математика»).

Учащиеся должны знать:
— названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
— названия и обозначение действий сложения и вычитания;
— наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
— названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
Учащиеся должны уметь:
— читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
— складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
— складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
— находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
— решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
— практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
— чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
Учащиеся должны различать:
— текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
— геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Важнейшая цель обучения на этом этапе — создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на каждом уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Образовательная область «Естествознание» представлена учебным курсом «Окружающий мир» (А.А. Плешаков).

Основные требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по окружающему миру

— свой домашний адрес и адрес школы;

— правила безопасности при переходе улицы;

— правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

— основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

— различать объекты неживой и живой природы;

— различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

— рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

— сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

Учебный курс «Изобразительное искусство» представлен программой «Изобразительное искусство. 1-4 классы», авторы: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Н.Р.Макарова, А.Н.Щирова (УМК «Перспектива»).

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам по изобразительному искусству

В результате изучения изобразительного искусства учащийся должен:

значения слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика;

отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;

особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

правила безопасности и личной гигиены, правила планирования и организации работы;

организовать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;

применять элементарные способы работы живописными и графическими материалами для выражения замысла, настроения;

передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

составлять композиции с учётом замысла;

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;

проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда – своего и других людей.

Образовательная область «Физическая культура» представлена учебнымпредметом – физическая культура и занятиями ритмикой (дополнительное образование)

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности школьника. Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:

— формирование у школьников устойчивых мотивов и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности;

— формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

— формирование жизненно важных двигательных навыков;

— приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

— содействие воспитанию потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности.

Образовательная область «Технология» представлена учебным предметом – «Технология». Авторы : Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг ( УМК «Перспектива»).

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

К концу учебного года учащиеся первого класса должны знать :

название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;

условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).

К концу учебного года учащиеся первого класса должны уметь :

организовать своё рабочее место;

пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;

составлять композицию с учётом замысла;

решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;

выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;

конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;

конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;

конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;

пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность

Источник: infourok.ru

Памятка для родителей и учеников.Указаны основные знания, умения которыми должен овладеть ребёнок по любой программе.

Просмотр содержимого документа
«Памятка «Что должен знать выпускник 1 класса»»

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ УЧЕНИК В КОНЦЕ ПЕРВОГО КЛАССА.

Памятка для учеников и их родителей.

Ученик должен внимательно слушать или самостоятельно читать инструкцию (задание), чётко его выполнять и уметь делать самопроверку.

Обучающиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия.

Обучающиеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

знать способы их буквенного обозначения;

обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;

определять место ударения в слове;

вычленять слова из предложений;

четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

грамотно писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

знать гигиенические правила письма;

правильно писать формы букв и соединения между ними;

уметь правильно прочитать слово орфографически и офроэпически.

Ребёнок должен знать последовательность чисел от 0 до 20, уметь называть последующее и предыдущее число.

Иметь понятие об однозначных и двузначных числах.

Двузначные числа состоят из десятков и единиц.

Хорошо уметь прибавлять и вычитать:

В пределах 10 (на основе знаний состава числа)

В пределах 20 с переходом через десяток (на основе знаний состава числа)

Эти навыки должны быть доведены до автоматизма (правильный ответ ребёнок должен дать в течение 1-3 секунд).

Уметь читать и записывать числовые выражения, и уметь вычислять их значения.

Знать названия компонентов сложения и вычитания.

СЛАГАЕМОЕ +СЛАГАЕМОЕ= ЗНАЧЕНИЕ СУММЫ

УМЕНЬШАЕМОЕ – ВЫЧИТАЕМОЕ = ЗНАЧЕНИЕ РАЗНОСТИ

Знать переместительный закон сложения: От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Иметь представления о точке, прямой линии, кривой линии, отрезке, ломаной линии, геометрических фигурах. Уметь их строить.

Знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр.

Понимать смысл составного именованного числа, например: 1дм 5см=15см, 18см=1дм 8см, 20см=2дм.

Уметь решать простые задачи:

На нахождение суммы (+)

(На одном цветке 2 бабочки, а на другом 3. Сколько всего бабочек?);

На нахождение неизвестного слагаемого (-)

(В букете 7 красных и белых роз. Красных роз 5. Сколько белых роз в букете?);

На увеличение (+) и уменьшение (-) числа на несколько единиц

(У Васи 2 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше. Сколько машинок у Ильи?)

(Было 4 машины. 1 машина уехала. Сколько машин осталось?);

На разностное сравнение (-)

(На одной полке было 5 книг, на другой – 3 книги. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй? или На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?)

Уметь составить схему для решения задачи.

В результате изучения русского языка в 1 классе ученик должен знать/понимать:

виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;

оформление предложений на письме;

смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

различие между звуками и буквами, гласные и согласные звуки и буквы. их обозначающие;

звук [й] и буква й;

слогообразующую роль гласного звука в слове, деление слова на слоги;

гласные ударные и безударные;

согласные твёрдые и мягкие, обозначение мягкости согласных на письме;

согласные только твёрдые, только мягкие;

согласные, парные по звонкости и глухости;

соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— передачи в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

— соблюдения орфоэпических норм (норм литературного произношения) в наиболее употребительных словах;

— оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знаков препинания в конце предложения; правильного употребления прописной буквы в начале предложения;

— деления слов на слоги;

— определения ударного слога в слове;

— использования прописной буквы в именах собственных;

— написания слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк-чн-чт;

— обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

— правильного написания слов типа пень, яма;

— правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

— чёткого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

— правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;

— письма под диктовку текстов (20-27 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;

— устного составления текста из 3-5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;

животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

признаки живой и неживой природы;

основные сведения о своей стране, (селе), городе; планете;

виды транспорта; правила безопасного поведения в быту и на улице, в воде;

признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;

правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;

времена года, растения и животные ближайшего природного окружения;

правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки;

различные виды профессий;

правила поведения на природе;

разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;

правила личной гигиены;

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

различать объекты живой и неживой природы;

различать изученные группы растений и животных (по нескольку представителей каждой группы);

вести наблюдения в природе под руководством учителя;

объяснять какое значение имеет природа для жизни людей;

различать время и времена года; изученные растения и животные;

различать цвета радуги, звук и свет;

различать изученные группы растений и животных;

выполнять правила личной гигиены;

соблюдать правила поведения в природе;

устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

• Навык чтения 2 полугодие: правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 35-40 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

• Ответы на вопросы по содержанию прочитанного;

• Подробный пересказ текста;

• Составление устного рассказа по картинке;

• Заучивание наизусть небольших стихотворений;

• Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений;

• Соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений;

• Умения различать рассказы, сказки, стихотворения, потешки и т.п.;

Источник: multiurok.ru

Что должен знать ребёнок: проверяем знания первоклассника

Не за горами конец учебного года, а казалось бы совсем недавно вы с волнением стояли на первой школьной линейке и искали глазами в рядах юных школьников своего смущенного первоклассника. Первый учебный год пролетел быстро и сегодня мы хотели бы вместе с вами, дорогие родители, понять, какими знаниями, умениями и навыками должен овладеть ваш ученик за это время.

Сразу оговоримся, что приведенный нами список – ориентировочный и условный. В зависимости от учебной программы, по которой работает школа ребенка, список может претерпевать определенные изменения.

Что в конце учебного года должен знать и уметь ребенок по математике:

• знать последовательность чисел от 0 до 100;
• уметь называть последующее и предыдущее число;
• иметь понятие об однозначных и двузначных числах (наименьшее однозначное число 1, наибольшее однозначное число 9, наименьшее двузначное число 10, наибольшее двузначное число 99. Двузначные числа состоят из десятков и единиц);
• уметь прибавлять и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток;
• уметь читать и записывать числовые выражения, вычислять их значения;
• знать названия компонентов сложения и вычитания (слагаемое + слагаемое = сумма, уменьшаемое – вычитаемое = разность);
• знать переместительный закон сложения (от перестановки мест слагаемых сумма не изменяется);
• уметь решать простые уравнения (5 – х = 2, х – 8 = 1);
• уметь сравнивать и записывать числа, знать, что такое знаки « », « = », правильно расставлять знаки в примеры;
• понимать, что такое точка, прямая, кривая и ломаная линия, отрезок, геометрическая фигура;
• знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр (1 дм = 10 см.,1 дм 5 см = 15 см., 18 см = 1 дм 8см., 20 см = 2 дм.);
• уметь решать простые задачи на нахождение суммы (На одной клумбе росло 2 цветка, а на другой 3. Сколько всего цветов росло на клумбе?);
• уметь решать простые задачи на нахождение неизвестного слагаемого (В букете было 7 красных и белых роз. Красных роз было 5. Сколько белых роз в букете?);
• уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (У Саши было 2 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше. Сколько машинок у Ильи?);
• уметь решать задачи на нахождение остатка (На стоянке стояло 4 машины. 1 машина уехала. Сколько машин осталось?);
• уметь решать задачи на разностное сравнение (На одной полке было 5 книг, на другой – 3 книги. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй? На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?);
• уметь решать составные задачи в два действия на основе простых задач.

Психолог Наталья Карабута рассказывает: «Первый класс – серьезное испытание для детской психики, и если вдруг ваш ребенок что-то не успевает или ему принципиально не нравится какой-то предмет, об этом стоит серьезно задуматься, ведь основа, заложенная в первом классе очень важна для дальнейшего успешного школьного обучения ребенка. Постарайтесь разобраться в причине неуспеваемости и устранить ее. Обязательно обратитесь за консультацией к преподавателю, услышьте его мнение, как специалиста и человека, который проводит много времени с вашим ребенком. Важный нюанс: в случае каких-то проблем не говорите ребенку с первого класса «у тебя не получается», «ты не знаешь», «тебе не дается». Это программирует маленького ученика на неудачи, дает почву для сомнений в собственных возможностях. В возрасте 6-7 лет ребенок еще только развивает свои умения и таланты и от того, насколько мы, взрослые, правильно организуем процесс, станем для ребенка умелыми и тактичными помощниками, а не злыми критиканами детских каракуль, многое зависит в его будущем».

Что в конце учебного года должен знать и уметь ребенок по украинскому языку:

• первоклассник должен знать все буквы и звуки украинского алфавита, их названия и основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);
• знать какие бывают гласные звуки и буквы (ударные и безударные);
• знать какие бывают согласные звуки и буквы (твердые и мягкие, звонкие и глухие);
• знать, как обозначается мягкость согласных;
• уметь вычленять звуки в словах;
• уметь определять последовательность звуков в слове;
• уметь соотносить количество звуков и букв в словах;
• уметь делить слова на слоги, определять количество слогов;
• уметь определять место ударения в слове;
• уметь писать слова, предложения, зрительные и слуховые диктанты;
• знать правила переноса слов;
• уметь находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;
• составлять предложения на заданную тему по рисунку, схеме.

Наша мама-форумчанка Pionistka рассказывает: «Димке в первом классе никак не давалось письмо. Читал он хорошо, с математикой, хоть и медленно, но справлялся, а вот письмо, это был просто ужас. Какие там точки в конце предложения и большие буквы в начале, Димка часто пропускал буквы в словах, менял слоги местами, недописывал слова до конца и я уже стала подумывать, что у него какая-то проблема типа «дисграфии». Муж рассказал, что у него была такая же история с письмом в детстве и ему учительница просто давала дополнительные задания и они таким образом «выписывали» все его ошибки. Мы решили свою учительницу и сына дополнительными занятиями в школе не терроризировать и сели писать диктанты дома всей семьей. Папа диктует – мы с Димкой пишем, я диктую – пишут папа и сын, а когда диктует Димка – пишем мы с папой, куда деваться, все по-честному. Писали небольшие диктанты, по 3-5 предложений, иногда просто списывали с учебника, а чаще всего писали на слух. Победителю – мороженое, которое Димка просто обожает. Конечно, может быть не очень педагогично, но что делать, за такой приз ребенок очень старался. И вы знаете, к маю все стало исправляться, и ошибок у Димки стало меньше в разы, и учительница стала его хвалить, и в дневнике «смайликов» за письмо заметно прибавилось. Не знаю, правда, что будет после летних каникул, если ребенок расслабится и все забудет, но Димка клялся, что за мороженное готов заниматься и летом. Так что расстраиваться не стоит, главное не опускать руки и все у наших деток получится!»

Что в конце учебного года должен знать и уметь ребенок по чтению:

• в конце первого класса ученик должен читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (темп чтения 40 — 50 слов в минуту);
• ориентироваться в понятиях «автор книги», «название», «оглавление», «иллюстрация»;
• понимать содержание прочитанного текста, уметь пересказать, задать и ответить на вопросы по тексту;
• осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями характера текста;
• определять действующих лиц рассказа, подбирать слова-определения для характеристики героев;
• отличать монолог от диалога;
• находить рифмы;
• понимать, чем отличаются сказка, рассказ, стихотворение;
• знать что такое загадка, юмореска, поговорка;
• уметь выучить заданное стихотворение наизусть;
• подобрать необходимые пропущенные слова по смыслу.

Общие знания:

• в конце учебного года первоклассник должен точно понимать разницу между живой и неживой природой и приводить примеры (туман, лед, мороз, гора, пещера, водопад, звезды, песок – неживая природа; растения, животные, человек – живая природа);
• различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить примеры (вода – создана природой, а расположенная на ней гидроэлектростанция и вырабатываемое ей электричество – созданы человеком);
• различать понятия «деревья», «кустарники», «травы», «животные», «растения», «рыбы», знать, чем отличаются друг от друга, приводить примеры;
• понимать родственную взаимосвязь между поколениями в семье (сын, дочь, мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя, прабабушка, прадедушка, сестра, брат, двоюродный брат, двоюродная сестра и т.д.);
• уметь слушать, понимать суть вопроса, правильно отвечать на него;
• ориентироваться в учебнике, открыть нужную страницу, понимать, что чего необходимы учебные принадлежности, правильно ими пользоваться;
• знать правила поведения в общественных местах и на улице, правила дорожного движения;
• знать правила вежливого общения и этикета (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству), гигиены, использовать полученные знания в повседневном общении (здороваться со взрослыми, мыть руки перед едой, говорить «спасибо»);
• знать, что необходимо делать для поддержания порядка в классе и дома (убирать, если намусорил, поднять, если уронил, положить на место, вымыть посуду, вытереть пыль, постирать, погладить, полить цветы), убирать свое рабочее место в классе, по мере возможности и сил помогать по хозяйству дома;
• знать название страны и города, в котором живешь, знать основные праздники, их историю, украинские традиции.

У вас есть, что добавить к нашему списку? Присоединяйтесь к обсуждению темы на форуме. Еще раз напоминаем, что приведенный перечень знаний и умений – ориентировочный, в зависимости от выбранной учебной программы каждая школа может вносить в него свои коррективы и дополнения.

Закончив первый класс, год ваш маленький ученик с хорошим настроением ходит в школу, любит своих друзей, ему нравится учительница, он не скучает на уроках и с радостью получает новые знания? Именно это и есть то главное, с чем должен закончить учебный год любой первоклассник, и не только. Добавьте к этому умение творчески и нешаблонно мыслить, адекватно реагировать на возникшую ситуацию и самостоятельно принимать решения и перед вами тот самый «волшебный» багаж знаний, необходимый каждому ученику.

Источник: www.uaua.info

В полноценном отдыхе во время летних каникул особенно нуждаются самые маленькие: ученики, только что окончившие первый класс, и выпускники детского сада. Но как не растерять за три долгих месяца полученные знания и должным образом подготовиться к школе? Об этом мы расспросили учителя начальных классов образовательного центра «Горностай» Евгению КИРИЛИНУ.

Идя в первый класс, дети должны знать четко:

• свою фамилию, имя, отчество;
• название города и страны, в которой живет;
• адрес;
• домашний телефон (желательно).

Замечательно, если ребенок помнит сотовый телефон родителей, пусть даже и называет его однозначными числами (девять-один-три…). Пригодятся элементарные навыки самообслуживания: умение зашнуровывать ботинки и застегивать брюки, расчесываться, переодеваться. У первоклассников 3 раза в неделю проходят уроки физкультуры – значит, за переменку нужно будет успеть снять школьную форму и надеть физкультурную. Осенью и весной – это уличный спортивный костюм и форма для занятий в зале, а зимой — форма для занятий в спортивном зале и лыжный костюм с лыжными ботинками. А бывает, что ребенок не умеет застегивать и расстегивать пуговицы на рубашке, потому что вплоть до школы это делала за него мама. Что касается занятий чтением или счетом, многое зависит от запроса родителей.

” Зачастую ребенка успевают так замучить подготовкой к первому классу, что он уже не хочет идти в школу. Какая-то нездоровая гонка: ребенок все время что-то должен и обязан.

С одной стороны, родители боятся, что ребенок придет в класс и, не умея читать, не сможет дальше справиться с программой. Частично эти страхи обоснованы: задания в современных учебниках обширные, и ребенок, который читает по слогам и не понимает смысл с первого раза, просто отстает от ребятишек, которые читают бегло.

” С другой стороны, азбуку или букварь в первом классе изучают целых три четверти. Некоторые родители говорят: зачем это нужно, ребенок уже умеет читать. Но «букварный» период необходим для того, чтобы ребенок разобрался во всех буквах и звуках, так называемой фонетике.

Эти знания будут востребованы в течение всего времени обучения в школе. Если мы заглянем в ЕГЭ по русскому языку, обязательно найдем там задания по фонетике. Так или иначе, к концу первого класса ситуация выравнивается: читать научат всех.

Если будущий первоклассник уже умеет читать, не стоит гнаться за объемом: качество важнее. В советское время были отличные диафильмы, которые можно было посмотреть вечером: большая картинка и два предложения, которые любому ребенку по силам прочитать. Сейчас в продаже много детских книг, которые сделаны по образцу этих диафильмов. Прочитали – и обсудили прочитанное с папой или мамой. Хорошо, если родители будут задавать наводящие вопросы, чтобы ребенок смог пересказать текст. Замечательно, если сам малыш сможет составить вопросы. Другие варианты – краткий пересказ или подробный, чтение вместе с родителями по ролям.

Отдельная просьба к родителям: пожалуйста, перед первым классом не учите ребенка писать прописные буквы! Никакие прописи не помогут сделать это правильно, а учителю потом будет очень трудно, почти невозможно, переучить ребенка правильно писать буквы и соединения букв. А от этого будет страдать каллиграфия и скоропись. Если хотите развить руку – пусть ребенок лепит, вырезает, делает различные аппликации, разукрашивает, штрихует, работает с пластилином.

Ни в коем случае не заучивайте с ребенком наизусть таблицу умножения. Дети еще не понимают смысла умножения и деления, поэтому запоминать таблицу все равно, что заучивать китайские иероглифы без понимания их сути. Таблицу умножения и деления ребенок начнет осваивать во второй четверти второго класса.

А вот счет в пределах десяти (например, три плюс три, восемь минус четыре) и двадцати в прямом порядке и в обратном будущему первокласснику очень пригодится.

Можно попробовать решать задачки, но не нужно для этого усаживать ребенка за письменный стол. Лучше ориентироваться на окружающую среду и обучать между делом. Гуляете вы вместе по улице и видите: на ветке сидят три птички, две улетели. Сколько осталось? В магазине считаем деньги и продукты, на улице дома, окна, подъезды, фигурки в песочнице, машины разных цветов и т.д. Задачи должны быть практико-ориентированными.

” К началу второго класса ребенок уже умеет читать, писать, знаком со звуковым составом слова: звуки гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Он знает, что предложение пишется с заглавной буквы, в конце ставится знак препинания. Знает элементарные орфографические правила: написание жи-ши, ча-ща, чу-щу, написание большой буквы в именах, отчествах, фамилиях и т.д. (т.е. в именах собственных). Безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные, состав слова – все это уже материал второго класса. Подробности зависят от программы.

” По математике – счет в пределах ста, сложение и вычитание, решение текстовых задач. Простейший геометрический материал: отрезок, луч, ломаная, круг, квадрат, прямоугольник, ромб.

В первом классе основной акцент ставится на сложении и вычитании в пределах десяти.

Конечно, хотелось бы оградить детей от интернет- и телефонной зависимости. Это серьезная проблема. У меня в классе есть специальная коробка для мобильников, и перед началом уроков ученики складывают в нее свои телефоны. Перемена всего 20 минут, нужно, чтобы дети пообщались, побегали, а потом смогли воспринимать учебный материал со свежими силами. Если всю переменку они просидят, уткнувшись в телефон, толку будет мало. Этой весной я возила детей на математическую школу в Омск: второклассники, третьеклассники были очень заняты, и все равно находили время на гаджеты! Помню восьмилетнего мальчика, который даже в столовой умудрялся играть в игрушку на мобильном телефоне.

Похожая проблема – с телевизором. Зачастую дети его даже не смотрят, воспринимают как фон. Глаза при этом не устают, но рецепторы все равно реагируют, и детский мозг не отдыхает. Родителям нужно проявить твердость, а это трудно. Самая действенная, хоть и радикальная, мера – убрать телевизор и ограничить пользование мобильным телефоном, интернетом, особенно это касается социальных сетей.

После первого класса я рекомендую список книг для чтения, но жесткого требования прочитать все — нет. Наша главная задача – не отбить у ребенка желания читать. Нельзя заставлять читать насильно определенное количество страниц в день – через «не хочу», со слезами, с истериками. Лучше выбрать современные книги, благо выбор огромный: книжки можно купить, взять в библиотеке, поискать в интернете.

” «Чук и Гек», «Тимур и его команда» вряд ли подойдут: ребенок будет читать, а вы – переводить с советского на русский.

Можно завести дневничок читателя, чтобы ребенок записывал туда прочитанные книги. Это очень дисциплинирует и мотивирует: пусть несколько абзацев в день, но ребенок прочитал, и он молодец. Если книга интересная и с захватывающим сюжетом – ребенка самого нельзя будет оторвать от книги.

” С чтением сегодня сложилась интересная ситуация. Когда в школе учились мы, много внимания уделялось технике чтения. Сегодня – умению работать с информацией.

Согласно исследованиям, ученики начальных классов с чтением справляются очень хорошо, они умеют текст читать быстро, но, к сожалению, не всегда могут в нем найти информацию, нужную для того, чтобы ответить на какие-либо вопросы. Теперь в начальной школе появилась межпредметная программа, которая называется «Чтение. Работа с текстом». То есть в учебниках чтения, окружающего мира есть задания: найти отрывок в тексте, доказать, ответить на вопросы, на математике идет работа с диаграммами, схемами, таблицами и так далее. Эти навыки ребенку нужны больше, чем просто беглое чтение.

После первого класса, когда ребенок уже умеет правильно писать прописные буквы, на каникулах можно заняться письмом. Проще всего найти в интернете упражнения и распечатать. Это желательно делать в августе, ближе к школе, когда навык написания букв нужно немного восстановить. Если ребенок что-то забыл, это вполне закономерно: если взрослый не посидит за компьютером три месяца, потом будет набирать текст гораздо медленнее.

Можно воспользоваться серией книжек, рассчитанных как раз на повторение программы: «Занимательная летняя школа», «Из первого класса во второй», «Из второго класса в третий» и так далее. Их удобно брать с собой на дачу или в поездку, чтобы занять ребенка в пути.

Но главное – не переусердствовать: летом дети обязательно должны полноценно отдохнуть.

Примерный список для летнего чтения после 1 класса

1. Русские народные сказки.

• «Лиса и журавль», «Кот, петух и лиса», «Зимовье зверей», «Морозко», «Два мороза».

2. Сказки зарубежных писателей.

• Бр. Гримм «В стране небывалой».
• Ш. Перро «Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик».
• Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине», «Дюймовочка».

3. Классики русской литературы.

• А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
• Л.Н. Толстой «Котёнок», «Пожарные собаки», «Два товарища», «Орёл».

4. Современная русская литература.

• А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино».
• М. Пришвин «Лисичкин хлеб».
• Г. Скрибицкий. Рассказы.
• Н. Сладков. Рассказы.
• В. Бианки «Лесная газета».
• Э. Шим. Рассказы.
• Г.Снегирёв «Про пингвинов».
• Ю. Дмитриев. Рассказы.
• Н. Носов. Рассказы. «Приключения Незнайки и его друзей».
• В. Драгунский «Денискины рассказы».
• В. Голявкин. Рассказы.
• Ю. Раскин «Как папа был маленьким».
• Л. Пантелеев «Честное слово».
• Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Фёдор, пёс и кот», «Про Веру и Анфису».
• Г. Остер «Задачи», «Котёнок Гав», «Вредные советы», сборник рассказов «Зарядка для хвоста».
• Г. Корнилова «Наш знакомый Бумчик».
• С. Козлов «Ёжик в тумане».
• Е. Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак».
• О. Кургузов «Рассказы маленького мальчика».
• С. Прокофьев «Лоскутик и Облако».
• Стихотворения Б. Заходера, Д. Хармса, С. Михалкова, Е. Благининой, Я. Акима, Ю. Мориц, И. Токмаковой.

5. Современная зарубежная литература.

• А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».
• О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга», «Маленький Водяной».
• Дж. Родари «Приключения Чиполлино», «Путешествие голубой стрелы».
• Д. Биссет «Путешествие дядюшки Тик-Так», «Забытый день рождения».
• Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья».

Лилия Лия
Я сына своего тоже только недавно научила. Такая же проблема — нет обуви на шнурках, а значит и нет необходимости учится этому.

А учила так: прямо пошагово вживую и на картинке показывала, что куда перекрещивается и куда вытягивается. Вот где пригодился кружок макраме, который в детстве посещала

burya
Игрушки-шнуровки — это не то. С такими она справляется.
А вот шапку завязать на бантик не может.

Посмотрела список литературы и обнаружила старую добрую сказку «»Мафин и его весёлые друзья» Какже мы с сестрой её в детстве обожали=))) мама ставила нам пластинку, мы слушали и представляли ослика мафина и его друзей в разных ситуациях. Для меня это был целый мир фантазий! Сейчас я только понимаю, как эта сказка помогла развивать вооброжение, память, учила думать!

На самом деле очень полезное упражнение для мелкой моторики. Даже игрушки=-шнуровки для малышей есть

А моя не умеет шнуровать ботинки.
У нас таких и не было никогда.

Источник: sibmama.ru