Что должен знать ребенок после 1 класса по математике

Материал (1 класс) на тему:
Что должен знать первоклассник к концу учебного года.

Что должен знать первоклассник.(математика,русский язык)

Общие учебные знания, навыки и умения, получаемые при изучении курса «Русский язык»

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

– все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);

– гласные ударные и безударные;

– твёрдые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);

– звонкие и глухие согласные звуки;

– правила переноса слов;

– названия букв русского алфавита.

Учащиеся должны уметь:

– различать гласные и согласные звуки;

– различать твёрдые и мягкие согласные звуки;

– обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь

– различать звонкие и глухие согласные звуки;

– вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги,

определять количество слогов, определять место ударения в слове;

– применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН;

– находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;

– составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;

– писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;

– приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления.

Владеть общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:

– интеллектуальными (обобщать, классифицировать, сравнивать);

– познавательными (учебно-познавательная мотивация, учебная самостоятельность, потребность в творческом самовыражении, умение принимать,

сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

– организационными (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» в 1 классе являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование

функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе ; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые,

мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и

указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

находить корень в группе доступных однокоренных слов.__

Предметными результатами изучения курса « Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

1. задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;
2. задачи на разностное сравнение;

распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2–й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

решать уравнения вида а ± х = b ; х − а = b ;

решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

определять длину данного отрезка;

читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

Основные знания, умения, навыки на конец первого года обучения по литературному чтению

• Осмысленное, правильное чтение целыми словами;

• Ответы на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• Подробный пересказ текста;

• Составление устного рассказа по картинке;

• Заучивание наизусть небольших стихотворений;

• Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений;

• Соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений;

• Умения различать рассказы и стихотворения;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• объяснять, как люди помогают друг другу жить;
• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
• называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

• оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перечислены основные требования к знаниям первоклассников.

Здесь размещены статьи, указывающие на то, что должен знать первоклассник.

В материале перечисляюся основные моменты, которые необходимо учитывать родителям будущих первоклассников при подготовке к школе.

Краткие рекомендации родителям о базовом (или повышенном) уровне результатов для учащихся 1 классов к концу учебного года по основным предметам по программе «Школа России» в рамках реализации ФГОС НОО.

Что должен знать первоклассник, поступая в 1 класс.

Что должен знать первоклассник к концу первого года обучения по предметам.

Источник: nsportal.ru

Что должен знать ребёнок: проверяем знания первоклассника

Не за горами конец учебного года, а казалось бы совсем недавно вы с волнением стояли на первой школьной линейке и искали глазами в рядах юных школьников своего смущенного первоклассника. Первый учебный год пролетел быстро и сегодня мы хотели бы вместе с вами, дорогие родители, понять, какими знаниями, умениями и навыками должен овладеть ваш ученик за это время.

Сразу оговоримся, что приведенный нами список – ориентировочный и условный. В зависимости от учебной программы, по которой работает школа ребенка, список может претерпевать определенные изменения.

Что в конце учебного года должен знать и уметь ребенок по математике:

• знать последовательность чисел от 0 до 100;
• уметь называть последующее и предыдущее число;
• иметь понятие об однозначных и двузначных числах (наименьшее однозначное число 1, наибольшее однозначное число 9, наименьшее двузначное число 10, наибольшее двузначное число 99. Двузначные числа состоят из десятков и единиц);
• уметь прибавлять и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток;
• уметь читать и записывать числовые выражения, вычислять их значения;
• знать названия компонентов сложения и вычитания (слагаемое + слагаемое = сумма, уменьшаемое – вычитаемое = разность);
• знать переместительный закон сложения (от перестановки мест слагаемых сумма не изменяется);
• уметь решать простые уравнения (5 – х = 2, х – 8 = 1);
• уметь сравнивать и записывать числа, знать, что такое знаки « », « = », правильно расставлять знаки в примеры;
• понимать, что такое точка, прямая, кривая и ломаная линия, отрезок, геометрическая фигура;
• знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр (1 дм = 10 см.,1 дм 5 см = 15 см., 18 см = 1 дм 8см., 20 см = 2 дм.);
• уметь решать простые задачи на нахождение суммы (На одной клумбе росло 2 цветка, а на другой 3. Сколько всего цветов росло на клумбе?);
• уметь решать простые задачи на нахождение неизвестного слагаемого (В букете было 7 красных и белых роз. Красных роз было 5. Сколько белых роз в букете?);
• уметь решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (У Саши было 2 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше. Сколько машинок у Ильи?);
• уметь решать задачи на нахождение остатка (На стоянке стояло 4 машины. 1 машина уехала. Сколько машин осталось?);
• уметь решать задачи на разностное сравнение (На одной полке было 5 книг, на другой – 3 книги. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй? На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?);
• уметь решать составные задачи в два действия на основе простых задач.

Психолог Наталья Карабута рассказывает: «Первый класс – серьезное испытание для детской психики, и если вдруг ваш ребенок что-то не успевает или ему принципиально не нравится какой-то предмет, об этом стоит серьезно задуматься, ведь основа, заложенная в первом классе очень важна для дальнейшего успешного школьного обучения ребенка. Постарайтесь разобраться в причине неуспеваемости и устранить ее. Обязательно обратитесь за консультацией к преподавателю, услышьте его мнение, как специалиста и человека, который проводит много времени с вашим ребенком. Важный нюанс: в случае каких-то проблем не говорите ребенку с первого класса «у тебя не получается», «ты не знаешь», «тебе не дается». Это программирует маленького ученика на неудачи, дает почву для сомнений в собственных возможностях. В возрасте 6-7 лет ребенок еще только развивает свои умения и таланты и от того, насколько мы, взрослые, правильно организуем процесс, станем для ребенка умелыми и тактичными помощниками, а не злыми критиканами детских каракуль, многое зависит в его будущем».

Что в конце учебного года должен знать и уметь ребенок по украинскому языку:

• первоклассник должен знать все буквы и звуки украинского алфавита, их названия и основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);
• знать какие бывают гласные звуки и буквы (ударные и безударные);
• знать какие бывают согласные звуки и буквы (твердые и мягкие, звонкие и глухие);
• знать, как обозначается мягкость согласных;
• уметь вычленять звуки в словах;
• уметь определять последовательность звуков в слове;
• уметь соотносить количество звуков и букв в словах;
• уметь делить слова на слоги, определять количество слогов;
• уметь определять место ударения в слове;
• уметь писать слова, предложения, зрительные и слуховые диктанты;
• знать правила переноса слов;
• уметь находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;
• составлять предложения на заданную тему по рисунку, схеме.

Наша мама-форумчанка Pionistka рассказывает: «Димке в первом классе никак не давалось письмо. Читал он хорошо, с математикой, хоть и медленно, но справлялся, а вот письмо, это был просто ужас. Какие там точки в конце предложения и большие буквы в начале, Димка часто пропускал буквы в словах, менял слоги местами, недописывал слова до конца и я уже стала подумывать, что у него какая-то проблема типа «дисграфии». Муж рассказал, что у него была такая же история с письмом в детстве и ему учительница просто давала дополнительные задания и они таким образом «выписывали» все его ошибки. Мы решили свою учительницу и сына дополнительными занятиями в школе не терроризировать и сели писать диктанты дома всей семьей. Папа диктует – мы с Димкой пишем, я диктую – пишут папа и сын, а когда диктует Димка – пишем мы с папой, куда деваться, все по-честному. Писали небольшие диктанты, по 3-5 предложений, иногда просто списывали с учебника, а чаще всего писали на слух. Победителю – мороженое, которое Димка просто обожает. Конечно, может быть не очень педагогично, но что делать, за такой приз ребенок очень старался. И вы знаете, к маю все стало исправляться, и ошибок у Димки стало меньше в разы, и учительница стала его хвалить, и в дневнике «смайликов» за письмо заметно прибавилось. Не знаю, правда, что будет после летних каникул, если ребенок расслабится и все забудет, но Димка клялся, что за мороженное готов заниматься и летом. Так что расстраиваться не стоит, главное не опускать руки и все у наших деток получится!»

Что в конце учебного года должен знать и уметь ребенок по чтению:

• в конце первого класса ученик должен читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (темп чтения 40 — 50 слов в минуту);
• ориентироваться в понятиях «автор книги», «название», «оглавление», «иллюстрация»;
• понимать содержание прочитанного текста, уметь пересказать, задать и ответить на вопросы по тексту;
• осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями характера текста;
• определять действующих лиц рассказа, подбирать слова-определения для характеристики героев;
• отличать монолог от диалога;
• находить рифмы;
• понимать, чем отличаются сказка, рассказ, стихотворение;
• знать что такое загадка, юмореска, поговорка;
• уметь выучить заданное стихотворение наизусть;
• подобрать необходимые пропущенные слова по смыслу.

Общие знания:

• в конце учебного года первоклассник должен точно понимать разницу между живой и неживой природой и приводить примеры (туман, лед, мороз, гора, пещера, водопад, звезды, песок – неживая природа; растения, животные, человек – живая природа);
• различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить примеры (вода – создана природой, а расположенная на ней гидроэлектростанция и вырабатываемое ей электричество – созданы человеком);
• различать понятия «деревья», «кустарники», «травы», «животные», «растения», «рыбы», знать, чем отличаются друг от друга, приводить примеры;
• понимать родственную взаимосвязь между поколениями в семье (сын, дочь, мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя, прабабушка, прадедушка, сестра, брат, двоюродный брат, двоюродная сестра и т.д.);
• уметь слушать, понимать суть вопроса, правильно отвечать на него;
• ориентироваться в учебнике, открыть нужную страницу, понимать, что чего необходимы учебные принадлежности, правильно ими пользоваться;
• знать правила поведения в общественных местах и на улице, правила дорожного движения;
• знать правила вежливого общения и этикета (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству), гигиены, использовать полученные знания в повседневном общении (здороваться со взрослыми, мыть руки перед едой, говорить «спасибо»);
• знать, что необходимо делать для поддержания порядка в классе и дома (убирать, если намусорил, поднять, если уронил, положить на место, вымыть посуду, вытереть пыль, постирать, погладить, полить цветы), убирать свое рабочее место в классе, по мере возможности и сил помогать по хозяйству дома;
• знать название страны и города, в котором живешь, знать основные праздники, их историю, украинские традиции.

У вас есть, что добавить к нашему списку? Присоединяйтесь к обсуждению темы на форуме. Еще раз напоминаем, что приведенный перечень знаний и умений – ориентировочный, в зависимости от выбранной учебной программы каждая школа может вносить в него свои коррективы и дополнения.

Закончив первый класс, год ваш маленький ученик с хорошим настроением ходит в школу, любит своих друзей, ему нравится учительница, он не скучает на уроках и с радостью получает новые знания? Именно это и есть то главное, с чем должен закончить учебный год любой первоклассник, и не только. Добавьте к этому умение творчески и нешаблонно мыслить, адекватно реагировать на возникшую ситуацию и самостоятельно принимать решения и перед вами тот самый «волшебный» багаж знаний, необходимый каждому ученику.

Источник: www.uaua.info

Что ребенок должен знать к 1 классу: чтение, письмо, математика

Родители будущих первоклашек часто шутят, что подготовить ребенка к поступлению в школу так же трудно, как космонавта к первому полету. И отчасти это правда. Постоянные изменения стандартов образования приводят мам и пап, а бабушек с дедушками особенно, в замешательство. И перед родителями, собирающими ребенка в школу, возникает вопрос, что именно ребенок должен знать к первому классу.

Хорошо начать подготовку к школе за год до поступления. Это даст малышу возможность познакомиться с учителями и выбрать свою «вторую маму», адаптироваться к новым школьным условиям и сформировать навыки, необходимые будущему первокласснику.

Но если такой возможности нет или время уже упущено, не беда. Рассмотрим подробно все, что ребенок должен знать к 1 классу по ФГОС.

Самым главным навыком, которым должен обладать ребенок, отправляющийся в первый класс, будут не знания по тем или иным дисциплинам, а его психологическая готовность к школе. Она включает в себя способность воспринимать новые знания, влиться в новый детский коллектив, усидчивость. Психологическая незрелость малыша может превратить начальную школу в непосильный груз и отбить желание учиться.

Чтобы в первом классе малыш не столкнулся с такими проблемами, как неусваивание материала по математике или письму вследствие его неусидчивости или рассеянного внимания, первоочередной задачей родителей становится помощь малышу в преодолении психологических проблем. Конечно, задача психологической подготовки к школе есть у воспитателей и психолога детского сада, однако не стоит целиком и полностью полагаться на других людей. Какими бы профессионалами они ни были, никто не знает вашего ребенка лучше, чем вы.

Итак, рассмотрим психологические навыки, которые помогут малышу с легкостью встретить новый этап его жизни – поступление в школу.

Мама и папа должны мотивировать ребенка правильно: ты идешь в школу, чтобы стать образованным человеком; полученные тобой знания помогут тебе не только добиться успеха, но и сделать мир лучше. (А не так: иди в школу, все дети в твоем возрасте ходят в школу).

Учитывая обязательное поступление в школу по достижении ребенком шестилетнего возраста, у родителей и детей нет выбора: идти в школу или подождать еще.

Психологическая подготовка детей к школе — целиком и полностью в руках его родителей. Их забота, внимание и поддержка понадобятся малышу, когда он будет делать первые шаги на своем новом школьном пути. Родные и близкие помогут справиться с трудностями этого жизненного этапа и разделят первые радости и успехи.

Основным показателем готовности без проблем обучаться в первом классе, после психологических аспектов, является развитие речи у малыша. Именно развитие речевого аппарата определяет уровень подготовки ребенка и служит основным критерием его развития в целом.

Чтобы обучение в школе было в радость, поступающий должен:

• Четко и верно проговаривать все звуки.
• Чувствовать ритмику речи (выговаривать все слоги в словах со сложным произношением).
• Уметь участвовать в общей дискуссии, не стесняться говорить при всем классе.
• Выделять заданные звуки в общем потоке речи.
• Уметь ставить вопросы по заданию.
• Научиться давать развернутый ответ на поставленный вопрос.

Кроме наличия грамотной и правильной речи, к будущему ученику предъявляется целый ряд требований. Рассмотрим подробно, что ребенок должен знать к 1 классу и какими обладать навыками по каждому предмету.

Для успешного усвоения материала 1 класса по математике дошкольник должен:

1. Знать название цифр от 0 до 9 и считать до 10.
2. Продолжать ряд чисел с любой цифры, не только от 1.
3. Знать «соседей» каждой цифры, считая до 10.
4. Называть большее и меньшее из двух чисел в пределах 10.
5. Различать простые геометрические фигуры: квадрат, ромб, круг и треугольник.
6. Справляться с простейшими математическими задачками, требующими прибавить числа или отнять одно от другого.
7. Формировать предметы по группам, учитывая их цвет, форму, размер.

Помочь ребенку освоить необходимые математические навыки очень просто. Поиграйте с ним в игру – считайте птичек за окном, дома, которые проходите, машины, пока едете в транспорте.

Гуляя в парке, рисуйте цифры палочкой на земле, выложите их из мелких камешков или напишите на асфальте цветными мелками.

Поиграйте с малышом в школу. Устно задайте простенькую задачу: у кошечки 2 розовых бантика и 3 синих. А сколько их всего? Ответ ребенок может написать на листочке. Это поможет ему на слух воспринимать задания и потренироваться в написании цифр.

На вопрос, должен ли уметь ребенок читать по слогам в 5-6 лет, однозначного ответа не существует. Дискуссия по этому поводу продолжается и среди мам, и среди учителей. Приверженцы умения читать приводят в свою пользу аргумент загруженной школьной программы. Их оппоненты доказывают, что обучение чтению лучше предоставить профессионалам.

Поэтому учить своего ребенка читать или нет, каждый решает сам. И зависит это от индивидуальных особенностей малыша. Если вам удалось в игровой форме привить интерес к буквам, и ваши дочка или сын научились читать, отлично!

Но если попытки научить ребенка читать приводят к яркому сопротивлению с его стороны, не стоит настаивать. В противном случае вы рискуете навсегда отбить у него любовь не только к книгам, но и к учебе в целом.

Если умение читать по слогам в 5-6 лет от ребенка не требуется, то некоторыми базовыми навыками он должен обладать:

• Знать буквы и понимать, каким звукам они соответствуют.
• Выделять заданный звук из слова.
• Придумывать слова на нужную букву.
• Знать, что такое предложение, находить его начало и конец.
• Понимать услышанный текст, уметь его анализировать.
• Давать ответы на вопросы к тексту.

Прививайте ребенку любовь к литературе. Почитайте вместе те книги, которые ему интересны. Это могут быть рассказы о животных, сказки или детские журналы. Чаще играйте в слова. Можно совместить эти игры с игрой в мяч. Подбирайте слова на определенную букву, ищите букву в разных словах, составляйте из слова новые, переставляя буквы, делите слова на слоги (их можно пропеть).

Если вопрос о том, учить ли ребенка читать, спорный, то учить его писать прописные буквы точно не стоит. Ведь правила написания букв незначительно, но все же меняются. И переучивать ребенка писать по ним намного сложнее, чем научить писать того, кто ни разу не пробовал.

Но для успешного обучения письму существуют критерии того, что ребенок должен знать к 1 классу:

1. Понимать разницу между согласными и гласными звуками.
2. Знать отличие звука и буквы.
3. Находить букву в начале, середине или конце слова.
4. Уметь разбивать слово на слоги.

Если учить самому малыша писать не стоит, то развивать его мелкую моторику необходимо. Для этого стоит разобрать с ребенком, как:

• Держать в руке ручку (карандаш, кисть для рисования).
• Сложить заданную геометрическую фигуру из спичек или палочек для счета.
• Изобразить животное, человека.
• Закрашивать, не заходя за край.
• Чертить линии без помощи линейки.
• Вылепить из пластилина нужную фигурку.
• Вырезать из бумаги нарисованные элементы.
• Срисовывать с образца печатные буквы.

Уделите время развитию моторики. Для этого подойдут занятия лепкой, рисованием, складыванием пазлов и созданием аппликаций. Хорошая моторика пальчиков поможет будущему ученику не только с творческими заданиями в школе, но и вырабатывает красивый почерк и плавную речь.

При поступлении в школу будьте готовы к проверке того, что ребенок должен знать к 1 классу. Тесты или устная форма собеседования — процедура выбирается на усмотрение администрации учебного заведения, в которое вы стремитесь попасть.

Бытовые навыки, необходимые ребенку, который идет в первый класс

Кроме того, что ребенок должен знать к 1 классу, есть еще ряд навыков, необходимых ему дома для успешной «школьной карьеры». Быстрей и легче привыкает к школьному распорядку дня тот ребенок, который и дома отвечает за свой круг обязанностей. Большинство детей-дошкольников уже умеют самостоятельно умываться, убирать постель и складывать вещи.

При подготовке к школьному этапу жизни ребенка стоит научить его следующему:

• Самостоятельно складывать рюкзак. Для начала он будет делать это под диктовку взрослого. Затем достаточно перепроверить все ли на месте. И третий этап – собственная ответственность ребенка за собранные вещи.
• Подготовить с вечера ту одежду, в которой пойдет на занятия.
• Соблюдать режим дня и недели. Чтобы не пропустить дополнительные занятия или тренировки, можно сделать пометки в календаре ярким маркером.
• Поддерживать чистоту на своем «рабочем месте». А в обязанность мам и пап вменяется контроль над правильностью освещения и высотой стула.

Впервые ознакомившись с перечнем необходимых для первоклассника навыков, вы можете быть шокированы. Но не стоит впадать в панику. Ведь ежегодно школы пополняются новыми первоклашками, чей уровень подготовки сильно отличается от установленных стандартов. Самое главное — помочь ребенку поверить в себя, свои силы. Отправляясь в первый класс, малыш должен быть уверен, что вы придете ему на помощь в любой момент.

Готовьтесь к школе всей семьей, занимайтесь с ребенком в игровой форме и мотивируйте его на успех. Тогда вы без труда сможете дать положительный ответ на вопрос о том, готов ли ребенок к школе.

Источник: fb.ru

Блог для учеников и родителей 4 «А» класса БМАОУ СОШ № 23

Что должен знать и уметь ребенок к концу 1 класса

Обучение грамоте
Обучающиеся должны знать:

• все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия.

Обучающиеся должны уметь:

• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
• различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
• правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
• знать способы их буквенного обозначения;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;
• определять место ударения в слове;
• вычленять слова из предложений;
• четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
• правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
• грамотно писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
• употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
• устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
• знать гигиенические правила письма;
• правильно писать формы букв и соединения между ними;
• уметь правильно прочитать слово орфографически и офроэпически.

Навыки чтения:

1 полугодие: плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

2 полугодие: правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 35-40 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Ребёнок должен знать последовательность чисел от 0 до 100, уметь называть последующее и предыдущее число. Иметь понятие об однозначных и двузначных числах.

Наименьшее однозначное – число 1, наибольшее однозначное – число 9, наименьшее двузначное – число 10, наибольшее двузначное – число 99.Двузначные числа состоят из десятков и единиц. Хорошо уметь прибавлять и вычитать:

· В пределах 10 (на основе знаний состава числа)

· В пределах 20 с переходом через десяток (на основе знаний состава числа)

Эти навыки должны быть доведены до автоматизма (правильный ответ ребёнок должен дать в течение 1-3 секунд).

Уметь читать и записывать числовые выражения, и уметь вычислять их значения.

Знать названия компонентов сложения и вычитания.

УМЕНЬШАЕМОЕ – ВЫЧИТАЕМОЕ =РАЗНОСТЬ

Знать переместительный закон сложения: От перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Иметь представления о точке, прямой линии, кривой линии, отрезке, ломаной линии, геометрических фигурах. Знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр. (1дм=10см) Понимать смысл составного именованного числа, например: 1дм 5см=15см, 18см=1дм 8см, 20см=2дм.

Уметь решать простые задачи:
На нахождение суммы (+)

(На одном цветке 2 бабочки, а на другом 3. Сколько всего бабочек?);
На нахождение неизвестного слагаемого (-)

(В букете 7 красных и белых роз. Красных роз 5. Сколько белых роз в букете?);
На увеличение (+) и уменьшение (-) числа на несколько единиц

(У Васи 2 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше. Сколько машинок у Ильи?)
Нахождение остатка (-)

(Было 4 машины. 1 машина уехала. Сколько машин осталось?);
На разностное сравнение (-)

(На одной полке было 5 книг, на другой – 3 книги. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй? или На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?)

Уметь решать составные задачи в два действия на основе простых задач.

Русский язык.

• В результате изучения русского языка в 1 классе ученик должен знать/понимать:
• виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;
• оформление предложений на письме;
• смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;
• слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
• различие между звуками и буквами, гласные и согласные звуки и буквы. их обозначающие;
• звук [й] и буква й;
• слогообразующую роль гласного звука в слове, деление слова на слоги и для переноса;
• гласные ударные и безударные;
• согласные твёрдые и мягкие, обозначение мягкости согласных на письме;
• согласные только твёрдые, только мягкие;
• согласные, парные по звонкости и глухости;
• соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— передачи в устной речи эмоциональной окраски предложений и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

— соблюдения орфоэпических норм (норм литературного произношения) в наиболее употребительных словах;

— оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знаков препинания в конце предложения; правильного употребления прописной буквы в начале предложения;

— деления слов на слоги и для переноса;

— определения ударного слога в слове;

— использования прописной буквы в именах собственных;

— написания слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу — щу;

— обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

— правильного написания слов типа пень, яма;

— правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

— чёткого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

— правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;

— письма под диктовку текстов (20-27 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;

— устного составления текста из 3-5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

• Солнце, его форма; Луна и звезды;
• камни и их разнообразие;
• дикорастущие и культурные растения; кустарники, травы, деревья;
• части растений;
• животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;
• признаки живой и неживой природы;
• основные сведения о своей стране, (селе), городе; планете;
• виды транспорта; правила безопасного поведения в быту и на улице, в воде;
• разнообразие водоемов, части реки; правила поведения на воде,
• правила безопасного обращения с электроприборами;
• свойства снега и льда;
• признаки живого и условия, необходимые для жизни организмов;
• правила ухода за комнатными растениями и домашними животными, птицами;
• как охранять окружающую среду от загрязнения;
• времена года, растения и животные ближайшего природного окружения;
• правила поведения в природе; правила дорожного движения; основные дорожные знаки;
• различные виды профессий;
• связь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями;
• правила поведения на природе;
• разнообразие овощей и фруктов и их значение для человека;
• правила личной гигиены;
• значение сна в жизни человека;
• назначение устройств автомобилей, поездов и железных дорог, кораблей и самолетов;
• о роли космоса в жизни человека;
• о роли экологии в жизни людей.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

• различать объекты живой и неживой природы;
• различать изученные группы растений и животных (по нескольку представителей каждой группы);
• вести наблюдения в природе под руководством учителя;
• объяснять какое значение имеет природа для жизни людей;
• различать водоемы; части реки;
• выполнять правила поведения на воде и в быту; в окружающей природе;
• различать время и времена года; изученные растения и животные;
• применять правила дорожного движения; различать основные дорожные знаки; различать виды профессий;
• объяснять причину возникновения дождя и ветра;
• различать цвета радуги, звук и свет;
• различать изученные группы растений и животных;
• различать изученные виды транспорта;
• выполнять правила личной гигиены;
• соблюдать правила поведения в природе;
• устанавливать связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.

Источник: kedrovchata.blogspot.com