Цымбал е и жестокое обращение с детьми причины проявления последствия

Цымбал Е. И. Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, последствия

ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ:

причины, проявления, последствия

(издание второе исправленное и дополненное)

Глава 1. Понятие жестокого обращения с детьми

1.1.Общие подходы к определению жестокого обращения с детьми.

1.2. Жестокое обращение с детьми в медицине, психологии, социологии и праве.

1.3. Причины жестокого обращения с детьми.

1.4. Отношение к жестокому обращению с детьми в прошлом.

1.4.1. Отношению к ребенку в разные эпохи.

1.4.2. Физическое насилие.

1.4.3. Сексуальное насилие.

1.4.4. Распространенность жестокого обращения с детьми.

1. 4.5. Развитие законодательства о защите детей от жестокого обращения и специализированных социальных служб.

1.4.6. Конвенция ООН о правах ребенка

Глава 3. Физическое насилие

2.1. Определение физического насилия

2.2. Распространенность физического насилия.

2.3. Факторы риска физического насилия

2.3.1 Систематика факторов риска физического насилия

2.3.2. Особенности лиц, совершающих физическое насилие по отношению к детям

2.4. Выявления физического насилия в отношении детей

2.4.1. Особенности телесных повреждений, при физическом насилии

2.4.2. Признаки, позволяющие заподозрить физическое насилие

2.4.3. Деятельность специалиста, работающего с детьми по выявлению физического насилия

2.5. Медицинское обследование детей, пострадавших от физического насилия

2.5.1. Проведение медицинского освидетельствования

2.5.2. Требования к содержанию медицинского заключения

2.6. Виды телесных повреждений при физическом насилии

2.6.2. Локализация и форма синяков и ссадин при физическом насилии

2.6.3. Переломы и повреждения костей

2.6.4. Черепно-мозговые травмы

2.6.5.Повреждения внутренних органов

2.7. Социальная работа с ребенком, пострадавшим от физического насилия, и его семьей.

Глава 3. Сексуальное насилие

3.1. Сексуальное насилие как социальная проблема

3.2. Определение сексуального насилия (злоупотребления)

3.3. Распространенность сексуального насилия в отношении детей

3.4. Формы сексуального насилия

3.4.1. Внутрисемейное сексуальное насилие

3.4.2. Внесемейное сексуальное насилие

3.4.3. Действия, рассматриваемые как сексуальное насилие

3.5. Характеристика детей, пострадавших от сексуального насилия

3.6. Последствия сексуального насилия

3.6.1. Ближайшие психологические последствия сексуального злоупотребления

3.6.2. Отдаленные психологические последствия сексуального злоупотребления

3.6.3. Сексуализированное поведение

3.6.4. Поведенческие нарушения, связанные с сексуальным злоупотреблением

3.7. Механизм психологической адаптации ребенка к длительному сексуальному насилию

3.7.1. Этап секретности

3.7.2. Этап беспомощности

3.7.3. Этап приспособления

3.7.4. Этап раскрытия

3.7.5. Этап восстановления (последствия насилия).

3.8. Факторы риска сексуального насилия

3.8.1. Особенности личности насильников

3.8.2. Особенности ситуаций, способствующих совершению сексуального насилия

3.9. Факторы, определяющие тяжесть перенесенного в детстве сексуального злоупотребления

3.10. Выявления сексуального насилия в отношении детей

3.10.1. Медицинское освидетельствование ребенка

3.10.2. Рассказ ребенка о перенесенном насилии

3.10.3. Поведенческие нарушения, характерные для детей, перенесших сексуальные посягательства

3.11. Особенности сексуальных посягательств в отношении мальчиков

Глава 4. Психическое (эмоциональное) насилие

4.1. Определение психического насилия

4.2. Распространенность психического насилия

4.3. Эмоциональное развитие детей

4.3.1. Этапы эмоционального развития детей

4.3.2. Значение привязанности ребенка к взрослым

4.4. Причины и факторы риска психического насилия

4.5. Психическое насилие как проявление нарушенных детско-родительских отношений

4.6. Формы психического насилия

4.7. Последствия психического насилия

4.8. Выявление психического насилия

4.8.1. Основные подходы к выявлению психического насилия

4.8.2. Признаки дезадаптивного характера детско-родительских отношений

4.8.3. Трудности выявления психического насилия

Глава 5. Нарушения, связанные с тяжелыми психическими травмами

5.1. Последствия острых и хронических психотравмирующих воздействий

5.2. Острая реакция на стресс

5.3. Посттравматическое стрессовое расстройство

5.4. Расстройства адаптации

5.4.1. Основные проявления расстройств адаптации

5.4.2. Особенности проявления расстройств адаптации у детей разного возраста

5.5. Отдельные нарушения, характерные для реакции на психическую травму

5.5.1. Фобические расстройства

5.5.2. Паническое расстройство

5.5.3. Генерализованное тревожное расстройство

5.5.4. Обсессивно-компульсивное расстройство

5.5.5. Диссоциативные расстройства

5.5.6. Расстройство множественной личности

5.6. Механизм возникновения посттравматических расстройств.

Глава 6. Пренебрежение основными потребностями ребенка

6.1. Определение пренебрежения основными потребностями ребенка

6.2. Распространенность пренебрежения основными потребностями ребенка

6.3. Гибель детей вследствие пренебрежения их основными потребностями

6.4. Потребности детей

6.4.1.Потребность в любви и заботе родителей

6.4.2.потребность в получении положительных эмоций

6.4.3. Потребность в медицинском обслуживании

6.4.4. Потребность в пище

6.4.5. Потребность в комфортном жилище

6.4.6. Потребность в безопасности

6.4.7. Иные потребности детей

6.5. Особенности потребностей детей разного возраста

6.5.1.Потребности детей первого года

6.5.2. Потребности детей раннего возраста

6.5.3. Потребности детей дошкольного возраста

6.5.4. Потребности детей младшего школьного возраста

6.6. Причины пренебрежения основными потребностями детей

6.7. Выявление пренебрежения основными потребностями ребенка и социальная работа с неблагополучными семьями

Глава 7.Правовая защита детей от жестокого обращения

7.1. Общие подходы к защите прав и интересов детей.

7.2. Права и обязанности родителей.

7.2.1. Обязанности родителей как условия реализации прав детей

7.2.2. Обязанность родителей воспитывать ребенка

7.2.3.Обязанность родителей содержать ребенка

7.2.4. Условия реализации родительских прав

7.3. Уголовно-правовая защита детей от жестокого обращения и пренебрежения

7.3.1. Защита от физического насилия

7.3.1.1. Ответственность за убийство ребенка

7.3.1.2. Ответственность за причинение вреда здоровью

7.3.1.3. Ответственность за нанесение побоев

7.3.1.4. Ответственность за истязание

7.3.2. Защита от сексуального насилия

7 .3.2.1. Общие положения и основные правовые понятия

7.3.2.2. Совершение сексуальных преступлений с использованием беспомощного состояния и принуждения.

7.3. 2.3. Отдельные виды сексуальных преступлений

7.3.3. Защита от психического насилия

7.3.4. Защита от пренебрежения основными потребностями

7.4. Административно-правовая защита детей от жестокого обращения.

7.4.1. Основания административной ответственности законных представителей несовершеннолетних

7.4.2. Порядок наложения административного взыскания

7.5. Гражданско-правовая защита детей от жестокого обращения

7.5.1. Место семейного законодательства в защите прав детей

7.5.2. Лишение родительских прав

7.5.3. Ограничение в родительских правах

7.5.4. Незамедлительное отобрание ребенка.

7.6. Процесс уголовного судопроизводства

7.6.1. Обращение в правоохранительные органы

7.6.1.1. Порядок обращения с заявлениями и сообщениями о преступлениях

7.6.1.2. Решение, принимаемое по результатам доследственной проверки

7.6.2. Предварительное расследование

7.6.3. Судебное разбирательство

7.7. Процесс гражданского судопроизводства

7.7.1. Порядок обращения в суд с иском о лишении или ограничении родительских прав

7.7.2. Требования к форме и содержанию искового заявления

7.7.3. Порядок рассмотрения иска о лишении или ограничении родительских прав

Глава 8. Методика углубленной оценки и планирования работы с семьей

Источник: medznate.ru

Цымбал Е. И. Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, последствия

8.1.1. Общие подходы к работе с семьей

8.2. Этапы углубленной оценки семьи

8.2.1.Основания заподозрить жестокое обращение
^

8.2.3. Источники информации о ребенке

8.3. Оценка родителей и других членов семьи

8.3.1. Основные направления оценки взрослых членов семьи

8.3.2. Оценка собственной семьи родителей
^

8.4.2. Отношения супругов

8.4.3. Способы разрешения конфликтов

8.4.4. Семейные роли и социальные связи
^

8.4.6. Оценка выраженности семейного неблагополучия

Насилие над ребенком — причина детской беспризорности, наркомании и преступности. Зыков О.В.,

^ Президент фонда НАН,

член Общественной Палаты РФ,

кандидат медицинских наук, доцент

В основе проявления всех форм асоциального поведения детей лежит насилие, не обязательно физическое, но обязательно психологическое. Невнимание я также рассматриваю как форму насилия, так как ребенок это невнимание именно так и ощущает, особенно в раннем детстве, и своим поведением демонстрирует протест против этой формы насилия, иногда, на первый взгляд, неадекватно, чересчур брутально, но это дополнительный признак, подтверждающий остроту его переживаний. Поэтому взрослому трудно даже представить и оценить, что делается в душе у маленького человека, когда имеет место физическое насилие.

Есть разные классификации форм насилия. Я предлагаю систематику насилия исходя из места пребывания ребенка и технологической ограниченности возможного реагирования на это насилие со стороны общества. Основной фактор, который повышает риск возникновения насилия — это закрытость микросоциальной среды, в которой пребывает ребенок. Именно по этому признаку я выделяю три зоны, в которых ребенок может быть подвергнут насилию:

• внутрисемейное насилие;
• насилие в учебно-воспитательных учреждениях с различной степенью закрытости (детские дома, кадетские корпуса, элитарные школы и др.), включая воспитательно-исправительные учреждения системы Федеральной службы исполнения наказаний;
• насилие с использованием психолого-педагогических технологий (детские кружки, секции, скаутские и пионерские организации и др.).

Хотя во всех трех случаях закрытость может определяться как физическими факторами, ограничивающими возможность ребенка свободно общаться с окружающим миром, так и психологическими факторами, только в последнем случае наиболее часто мы можем наблюдать особый психолого-психиатрический сектоподобный тип закрытости детского сообщества. Ярким примером этого типа насилия является организация «Тропа — солнечная сторона», где внутри внешне благополучной детской правозащитно-туристической организации была создана и многие годы функционировала педофильная секта во главе с харизматическим лидером Юрием Устиновым (который в настоящий момент скрывается от следствия), и с системой «тайн», которые создавали определенную атмосферу и являлись предпосылкой не только для проявления психологических отклонений, но и манифестаций психических заболеваний, прежде всего пограничных состояний у детей, входящих в секту.

Процветание всех форм насилия в нашем обществе является наиболее яркой демонстрацией отсутствия системы защиты прав детей, неразработанности эффективных методов выявления и констатации фактов насилия, практически полного отсутствия механизмов профилактики насилия над ребенком, что, прежде всего, связано с существующей на данный момент крайне неэффективной системой ведомственных механизмов принятия решений в отношении несовершеннолетних.

Это вызвало необходимость сформулировать «Теорию принятия решений» (ТПР) в отношении несовершеннолетних, изложенную ниже.

Прежде всего, необходимо определить критерии эффективного решения.Такими критериями являются:

• законность решения;
• персональная адресность решения;
• квалифицированность решения.

В любом, не тоталитарно устроенном обществе, есть два основных механизма принятия решений:

• ведомственный механизм;
• судебный механизм.

Рассмотрим эти механизмы с позиций заявленных критериев.

Ведомственный механизм.

1. Является ли ведомственное решение законным? Не в полной мере, так как решения ведомства, прежде всего, основаны не на федеральном законодательстве, а на подзаконных ведомственных актах. В результате принятые одним министерством решения зачастую входят в противоречие с решениями других министерств и не могут обеспечить единую стратегию принятия решений. Это в равной степени относится к решениям, которые принимают структуры и учреждения, подчиненные различным ведомствам, что в свою очередь, негативно отражается на судьбах конкретных детей.
2. Решения ведомств не являются персонально адресными. Ведомства рассматривают группы детей, в зависимости от ведомственной принадлежности проблемы ребенка. Органы внутренних дел занимаются детьми-преступниками, органы здравоохранения — детьми-наркоманами, органы социальной защиты — проблемой беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних. Конкретным ребенком в этом контексте не занимается никто.
3. Квалифицированность ведомственных решений имеет весьма специфическую направленность. В этом случае основной целью является не решение проблем конкретного ребенка, а обоснование финансирования деятельности ведомства с учетом дальнейшей возможности отчитаться за освоенные средства и поддержание «необходимого уровня бумагооборота». При этом не учитывается очевидный факт, что все проблемы ребенка проистекают из семьи и основаны на конфликте в микросоциуме. Не пытаясь влиять на разрешение этого конфликта, нельзя помочь ребенку, а все формы асоциального поведения возникают уже после того, как неразрешенный конфликт заставляет ребенка уйти из семьи на улицу. Занимаясь отдельно проблемами наркомании, беспризорности и преступности несовершеннолетних, нельзя помочь конкретному ребенку в разрешении его жизненной коллизии.

^ Судебный механизм.

1. Не вызывает сомнений, что все решения суда прежде всего основаны на федеральном законодательстве, в силу чего являются абсолютно законными.
2. Суд всегда рассматривает судьбу конкретного ребенка и его решения неизбежно носят персонально-адресный характер.
3. Являются ли решения суда квалифицированными? Для специалистов, которые тесно взаимодействуют с судебной системой в вопросах рассмотрения дел несовершеннолетних, ответ очевиден — решения суда в большинстве случаев не только не квалифицированны, но и зачастую невежественны, принимаются без учета особенностей психологии ребенка, социального контекста, который привел ребенка к правонарушению. В решении суда практически полностью отсутствует ресоциализирующая направленность. Ребенок рассматривается не как субъект реабилитации, а как объект репрессий. Отсутствует понимание, что правонарушение ребенка это, как правило, проявление протестного поведения, проявление социальной болезни, которую нужно лечить. И что, наверное, наиболее трагично, из криминального поведения ребенка не делается выводов о причинах, которые привели его к правонарушению, и не предпринимаются усилия, направленные на формирование эффективных механизмов социальной политики в отношении несовершеннолетних, основанных на рассмотрении фактов нарушения прав конкретного ребенка.

Можно ли изменить ситуацию с повышением эффективности ведомственных решений? Из вышеизложенного текста ясно, что ведомственный ресурс в этом смысле очень невелик, и ситуацию принципиально изменить нельзя.

Можно ли усовершенствовать судебное решение? Да, очевидно. Вся проблема заключается в профессиональной подготовке судей, в получении ими знаний по детской психологии и социологии, наличии социальной службы в суде, которая помогала бы судье принимать квалифицированное решение, готовя судебное заседание и предлагая наиболее оптимальные формы реабилитации ребенка, а также готовя проекты судебных определений в адрес органов, систем и учреждений, которые своими действиями или бездействиями способствовали криминализации поведения ребенка. Также наиважнейшим элементом является тесная взаимосвязь между судебным решением и реабилитационными программами и процессами на подсудной территории, направленность на развитие досудебных и внесудебных процедур, а также процедур примирения. Все это можно в комплексе определить как ювенальная юстиция.

Именно в этом направлении реализуются значительные усилия Фонда НАН — создание ювенальной юстиции, где системообразующим элементом является не только собственно специализированный суд, но и реабилитационное пространство, в котором он действует.

Наиболее драматической формой насилия над ребенком является внутрисемейное насилие.Ребенок находится в замкнутом пространстве, нет никаких ресурсов и возможностей изменить ситуацию, которая неизбежно и безвозвратно калечит психику ребенка и лишает его возможности стать полноценной личностью в дальнейшем. Общество обязано выработать механизм вмешательства в судьбу семьи в тот момент, когда наблюдаются первые признаки такого трагического явления, как насилие над ребенком. В настоящий период времени Фонд НАН готовит специальное учебное пособие по проблемам насилия над ребенком, которое поможет сформировать принципы комплексного подхода к решению данной проблемы, включая описание признаков насилия, механизмов его выявления и правового фиксирования, а также описание механизмов и технологий профилактики насилия над ребенком. В то же время мы хорошо осознаем, что произвольное, неправовое, внесудебное вмешательство в судьбу семьи недопустимо. Только создание ювенальной юстиции позволит нам разрешить эту коллизию. Ювенальный суд сможет принимать оптимальные решения, направленные на вмешательство в семью с целью ее сохранения, и делать это в утвержденных обществом правовых рамках. В связи с этими рассуждениями я хотел бы предложить классификацию форм вмешательства в жизнь семьи:

1. Недопустимое вмешательство — репрессивно-механистический контроль. Характеристика вмешательства — не учитывается ситуация в семье, нет анализа проблем семьи, нет направленности на коррекцию этих проблем.
2. Необходимое вмешательство — коррекционно-нерепрессивное. Характеристика и условия вмешательства — наличие неблагополучия, осознаваемое членами семьи, проявление активного желания самой семьи преодолеть неблагополучие, или готовность в той или иной степени принимать помощь с целью приобретения навыков воспитания собственного ребенка, выстраивания с ним конструктивного диалога; вмешательство может осуществляться в виде индивидуальной или групповой психотерапии и психокоррекции, коррекционного контроля, направленного на приобретение навыков самоконтроля, в том числе путем посещения групп взаимопомощи и др.
3. Неизбежно-неотвратимое вмешательство — коррекционно-репрессивное. Характеристика и условия вмешательства — очевидные симптомы нарушения прав ребенка, которые отрицаются взрослыми членами семьи, наличие признаков психологического, а тем более, физического насилия, включая сексуальное насилие; неготовность членов семьи принимать помощь, отсутствие внутреннего потенциала самостоятельно преодолеть неблагополучие. Основной симптом наличия фактов насилия над ребенком — уход ребенка из семьи. Возможно временное или постоянное изъятие ребенка из семьи.

При любом развитии событий должно быть ясное понимание, что лишение биологических родителей их прав на ребенка и изъятие ребенка из семьи является наказанием, прежде всего, самого ребенка, и допустимо только в том случае, если очевидно, что в семье не осталось абсолютно никаких ресурсов для сохранения ее.

При изъятии ребенка из биологической семьи неизбежно возникает проблема его дальнейшего жизнеустройства. Абсолютно трагическим, что в настоящее время не требует особого доказательства, является воспитание ребенка в интернатной системе. Интернатная система в России должна быть поэтапно упразднена.

Поэтому считаю актуальным в этом материале представить свой взгляд на существующие формы воспитания несовершеннолетних, с позиции Концепции ответственности за результаты воспитательного процесса.

В настоящее время можно говорить о следующих формах воспитания несовершеннолетних:

• воспитание биологическими родителями;

• воспитание усыновителями, когда усыновители юридически приравниваются к биологическим родителям;
• воспитание в опекунской семье, когда опекуны получают фиксированную сумму денег от государства на опекаемого ребенка, и несут полную юридическую ответственность за воспитание ребенка, государство минимально вмешивается в процесс воспитания ребенка;
• воспитание в приемной семье, когда приемные родители заключают контракт с органами местного самоуправления, в рамках которого оговаривается система отношений приемной семьи и вышеуказанных органов в процессе воспитания ребенка, что заведомо создает условия для гораздо большего вмешательства в жизнь семьи и в процесс воспитания ребенка;
• воспитание в патронатной семье, когда также заключается контракт, где оговариваются условия, на которых ребенок находится в патронатной семье. Патронатная семья не выступает в качестве опекуна и не несет полной юридической ответственности за воспитание ребенка. В качестве опекуна выступает воспитательное учреждение;
• воспитание в семейных детских группах, когда таковые формируются в рамках учреждения, и один или двое взрослых выступают в качестве суррогатных родителей. Их воспитательная деятельность оговаривается функциональными обязанностями, которые утверждает администрация данного учреждения.
• воспитание в учреждениях интернатного типа, где не образуются семейные отношения, и процесс воспитания осуществляется на основе формирования детского коллектива. В данном случае практически отсутствуют персонально-семейные отношения между членами педагогического коллектива и воспитанниками интерната. За воспитательный процесс полностью отвечает государство через механизмы администрирования интернатной системой.

После предыдущего перечисления и небольшого анализа несложно сделать вывод, что по мере того, как уменьшается ответственность родителей за воспитание ребенка, увеличивается ответственность государства. И эти две системы ответственности не дополняют друг друга, а являются альтернативными, вытесняющими друг друга. По мере того, как взрослый человек, взявшийся за воспитание ребенка, перекладывает ответственность за это воспитание на государство, уменьшается мера его ответственности перед самим ребенком, и это касается не только юридических и социальных вопросов, но неизбежно затрагивает вопросы психологические. Это, в свою очередь, непосредственно отражается на качестве воспитательного процесса и на возможности и способности взрослого человека влиять на формирование полноценной, в социальном и психологическом смысле, личности ребенка.

Данные рассуждения не ставят перед собой задачу доказать, что надо отказаться от развития каких-либо форм альтернативного воспитания. Основными задачами формулирования Концепции ответственности являются следующие:

— определение приоритетов в процессе развития различных форм воспитания ребёнка, отражающих баланс между готовностью государства к отчуждению проблем ребёнка и проблем его семьи от ведения самой семьи, т.е. к патерналистскому решению, и желанием и способностью семьи, как базового института общества, к деятельной и ответственной самореализации;

— построение определённого логического обоснования, на базе которого можно сделать вывод о том, какая из вышеперечисленных форм воспитания является наиболее эффективной для обеспечения условий формирования полноценной личности ребенка.

Постановка этих задач позволяет осмыслить существующее противоречие между потребностью в реформировании системы защиты прав ребенка и сложившимся патерналистско-иждивенческим тандемом между государственными институтами и гражданами, в результате чего в проигрыше оказывается ребёнок.

И нельзя забывать, что в любом случае, при любых формах воспитания, возможно нарушение прав ребенка. В процессе развития системы защиты прав детей неизбежно будут формироваться специфические процедуры и механизмы, которые в свою очередь будут влиять на развитие и усовершенствование альтернативных форм воспитания несовершеннолетних; а их эффективность, в этом случае, будет определяться не отвлеченными рассуждениями и концепциями, а судьбами конкретных детей, которые будут оказываться в поле зрения ювенальной юстиции.

^ ПОНЯТИЕ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ

1. Общие подходы к определению жестокого обращения с детьми

Основные международные документы, направленные на защиту детей – Декларация о правах ребенка и Конвенция ООН о правах ребенка, не содержат определения ни жестокого обращения с детьми, ни отдельных его видов. Указанные определения должны содержаться в национальном законодательстве. Только такой подход позволяет обеспечить учет в надлежащем объеме культуральных особенностей страны, которые, вне всякого сомнения, играют важную роль в выборе допустимых мер дисциплинарного воздействия, позволяет отграничить целесообразное наказание, адекватное проступку ребенка, от жестокости, за которую виновное лицо должно понести предусмотренную законом ответственность. Эта позиция была подтверждена Советом Европы, который указал, что такие понятия как «ребенок», «сексуальное насилие», «противозаконный половой акт» должны определяться согласно национальному законодательству (1)

Жестокое обращение с детьми – сложное социальное явление, отдельные стороны которого изучаются разными науками (социологией, психологией, медициной, уголовным и семейным правом). Такой комплексный характер жестокого обращения с ребенком является второй причиной отсутствия общепринятого обобщенного его определения. Понятие «жестокое обращение с детьми» было введено в зарубежную научную литературу не юристами, а врачами и психологами, оказывавшим помощь пострадавшим детям. Для представителей этих специальностей целью работы с ребенком было устранение негативных последствий, которое вызвало перенесенное насилие, а не наказание виновного. Поэтому они, формулируя определение жестокого обращения с детьми, прежде всего, исходили из тяжести и характера причиненного ребенку вреда, а не из характера и мотивов действий взрослого. Именно сходство негативных последствий для личности ребенка привело к объединению в одно понятие жестокое обращения с ребенком насилия, которое может быть выражено только в действии, с пренебрежением основными потребностями ребенка, которое выражается в бездействии.

По нашему мнению, жестоким обращением является причинение вреда ребенку вследствие злоупотребления родителями или лицами, их заменяющими, своей властью над ребенком для удовлетворения личных потребностей вопреки интересам ребенка. Т.Я Сафонова (2) предлагает более широкое определение. «Под жестоким обращением и пренебрежением основными нуждами ребенка понимают любые действия или бездействия со стороны родителей, лиц их заменяющих или других взрослых, в результате чего нарушается здоровье и благополучие ребенка или создаются условия, мешающие его оптимальному физическому или психическому развитию, ущемляются права и свобода». Включение в это определение «других взрослых» ведет к его неоправданному расширению, что исключает возможность дифференцировать жестокое обращение с ребенком, как злоупотребление властью лиц, осуществляющих заботу о ребенке, от насилия над ребенком со стороны посторонних лиц. Таким образом, определение жесткого обращения должно иметь три обязательных элемента:

• описание деяния (действия или действия и бездействие);
• описание последствий деяние;
• круг лиц, деяния которых рассматриваются как жестокое обращение.

Некоторые авторы, например, Н.О. Зиновьева и Н.М. Михайлова ограничивают жестокое обращение только действиями, наносящими ребенку психическую травму (3). Однако такой узкий подход встречается редко. Р. Соонетс и соавт. (4) под жестоким обращением с ребенком понимают любое поведение по отношению к ребенку, которое нарушает его психическое или физи­ческое благополучие, ставит под угрозу его развитие и состояние здоровья. Сходное определение дается и американскими специалистами, которые к жестокому обращению относят «поведение в отношении другого человека, которое а) выходит за рамки принятых норм и б) влечет существенный риск причинения физического или эмоционального вреда. Такое поведение включает в себя как действия, так и недосмотр, как намеренные, так и непреднамеренные» (цит. по 5). Отметим, что в этом определении на первое место ставится нарушение общепринятых норм, это подчеркивает обусловленность границ недопустимого обращения с ребенком социальными факторами. Само понятие «жесткое обращение с детьми» возникло на том этапе развития общества, когда ребенок стал осознаваться как суверенное человеческое существо, обладающее особыми потребностями и правами. Дефиниции жесткого обращения с ребенком меняются с изменением отношения к ребенку в обществе, а также с расширением представлений о вреде, причиняемом здоровью ребенка и его развитию неадекватными действиями родителей или лиц, их заменяющих.

Вероятно, самым кратким, но в то же время и очень точным, определением жесткого обращения с детьми является определение Д. Гила – «действия, препятствующие достижению ребенком его физического или психологического потенциала» (6). Автор данного определения исходил из того, что одним из основных последствий жестокого обращения с ребенком зарубежные исследователи считают «неспособность к процветанию», то есть к полноценному развитию. Достаточно часто вместо общего определения жестокого обращения с детьми, используется совокупность определений частных форм жестокого обращения с ребенком. Перечень этих частных форм можно считать общепринятым. Он включает физическое, сексуальное и психическое (или психологическое, что, по нашему мнению, следует считать неудачным дословным переводом английского термина, искажающим его значение) насилие, а также пренебрежение основными потребностями ребенка. На практике отдельные формы жестокого обращения с ребенком в чистом виде встречаются достаточно редко. В связи с этим за рубежом предпринимались попытки выделить наиболее часто встречающиеся сочетания частных форм жестокого обращения, например, психическое насилие и пренебрежение основными потребностями ребенка, физическое и психическое насилие и т. п. (например, 7).

Значительно проще сформулировать определения жестокого обращения с детьми в рамках отдельных изучающих его наук. Например, с позиций уголовного права жестоким обращением с ребенком является совокупность деяний (действий и бездействия), запрещенных уголовным кодексом под угрозой наказания, совершенных по отношению к ребенку его родителями, лицами, их заменяющих, а также работниками медицинских, образовательных и иных учреждений, на которых возложена обязанность осуществлять надзор за детьми.

Жестокое обращение с детьми является частным случаем насилия по отношению к детям. От других форм насилия жестокое обращение отличают особенности отношений, существующих между ребенком и насильником. О жестоком обращении с ребенком можно говорить лишь тогда, когда насилие совершается родителями или лицами, выполняющими функции родителей (опекунами, попечителями, постоянно проживающими в семье отчимами или мачехами, воспитателями интернатных учреждений). Эти лица призваны заботиться о ребенке, в силу своего положения они пользуются в его глазах безусловным авторитетом, он доверяет им, любит их, должен выполнять их требования. Поэтому в тех случаях, когда эти лица злоупотребляют своим положением, применяют к ребенку насилие, он лишается поддержки значимых взрослых, не имеет возможности защитить себя, вследствие чего эти действия вызывают значительно более тяжелые последствия, чем насилие со стороны незнакомых лиц. Кроме того, в большинстве случаев из-за закрытости семьи от социального контроля жестокое обращение с ребенком не ограничивается одним эпизодом, а продолжается длительное время, что также усугубляет его последствия.

Значение жестокого обращения с детьми как социального явления велико. Оно оказывает негативное влияние не только на здоровье, благополучие и развитие ребенка, но также во многом предопределяет жизнь будущих поколений. Когда ставшие взрослыми жертвы жестокого обращения дети начинают воспитывать собственных детей, их поведение во многом определятся впечатлениями детства. Это дает основание считать, что в основе жестокого обращения с детьми лежит механизм социальной передачи агрессии из поколения в поколение.

Сложный путь, которым агрессия передается потомству, полностью не изучен. Важную роль в этой передаче играют механизмы психологической защиты, позволяющие потерпевшему справиться с перенесенной психической травмой. Следует отметить двойственный эффект механизмов психологической защиты. Например, эмоциональная диссоциация облегчает жертве пережить острый период после полученной травмы, однако в долгосрочной перспективе диссоциация может ограничивать адаптационные возможности потерпевшего. Высокая распространенность насильственного поведения среди взрослых, пострадавших в детстве от жестокого обращения, свидетельствует о нарушении долгосрочной адаптации у таких лиц.

Традиционно жестокое обращение с детьми подразделяется на четыре частные формы: физическое, психическое и сексуальное насилие, а также пренебрежение основными потребностями ребенка. Следует отметить неточность термина «насилие» применительно к жестокому обращению с детьми, что связано с неправильным переводом английского слова «abuse». Под насилием в уголовном праве понимают относительно ограниченный круг действий:

• прямое использование физической силы к потерпевшему или значимым для него лицам;
• угрозу применения физической силы, если она воспримется потерпевшим как реальная.

В связи с этим развратные действия, которые совершаются без использования физической силы и угроз, не должны рассматриваться как сексуальное насилие. Английское слово abuse точнее переводить как злоупотребление («употребление во зло»). В этом значении оно охватывает все возможные формы противоправных посягательств в отношении ребенка, в том числе и ненасильственные. Поскольку термины физическое, психическое и сексуальное насилие являются общепринятыми, они будут использоваться в этой книге, однако насилие при этом будет пониматься широко, как злоупотребление.

С учетом сказанного выше, можно предложить следующее развернутое определение жестокого обращения с ребенком:любые умышленные действия или бездействие со стороны родителей, лиц, их заменяющих, лиц, на которых обязанности по воспитанию ребенка возложены по закону, а также лиц, обязанных осуществлять надзор за ребенком, причинившие вред физическому или психическому здоровью ребенка, или вследствие которых нарушилось естественное развитие ребенка либо возникла реальная угроза для его жизни или здоровья. В зависимости от характера преобладающего вреда, причиненного ребенку, следует говорить о следующих формах жестокого обращения:

• физическое насилие (вред причиняется жизни или физическому здоровью);
• психическое насилие (вред причиняется психическому здоровью);
• сексуальное насилие (нарушается психосексуальное развитие);
• пренебрежение основными потребностями (нарушается психофизическое развитие ).

Не следует рассматривать жестокое обращение с детьми как явление характерное лишь для современного общества, оно имело место во всех культурах и во все времена. Однако взгляды на это явление, на допустимость использования насилия в виде телесных наказаний при воспитании детей в исторической перспективе претерпели значительные изменения. Можно утверждать, что развитие цивилизации сопровождается ростом нетерпимости к насилию, в том числе и к жесткому обращению с детьми. В настоящее время дети пользуются большей защитой и заботой, чем раньше. На примере телесных наказаний отчетливо видно, что некоторые широко распространенные и считавшиеся социально приемлемыми методы воспитания сегодня рассматриваются как насилие над ребенком, их использование запрещено законом и влечет строгое наказание.

^ 2. Жестокое обращение с детьми в медицине, психологии, социологии и праве.

Как особая форма насилия жестокое обращение с детьми впервые было выделено врачами. Ключевое значение для привлечения внимания медиков к жестокому обращению с детьми, рассмотрению его как актуальной медицинской проблемы, имело появление диагностических критериев так называемых неслучайных повреждений (телесных повреждений, которые были причинены ребенку умышленно). Именно неслучайные повреждения составляют основу синдрома избитого ребенка, введенного в медицинскую практику Генри Кемпе в 1962 г. (8). Таким образом, жестокое обращение с детьми первоначально изучалось в рамках медицинской модели, акцентировавшей внимание на ранней диагностике и последующем оказании медицинской помощи ребенку-жертве. В рамках медицинской модели мало внимания уделялось психологическим последствиям жестокого обращения с ребенком и личностным особенностям родителей-насильников, хотя признавалось, что они нередко имеют аномалии личности, находятся в трудной жизненной ситуации и нуждаются в помощи.

Позднее жестокое обращение с детьми стало широко изучаться психологами, которые рассматривали его в контексте детско-родительских отношений, уделяя особое внимание возможным нарушениям психологического состояния детей-жертв насилия. Так, было показано, что недоношенные дети, которые сразу после рождения помещались для выхаживания в медицинские учреждения и разлучались с матерями, в дальнейшем чаще подвергались жестокому обращению со стороны родителей. Эти выводы послужили основанием для принятия мер, направленных на недопущение психической депривации новорожденных детей. Другим важным выводом изучения психологами жестокого обращения с детьми стало признание факта, что жесткое обращение прямо не связано с наличием у родителей психических расстройств. Также было установлено, что насилие не является прямым следствием негативных социальных факторов (безработицы, бедности, низкого образовательного уровня, плохих жилищных условий и т.п.), а опосредуется особенностями личности родителей.

В социологии жестокое обращение с детьми рассматривается как частный случай более широких социальных проблем. К причинам насилия по отношению к детям социологи относят бедность, безработицу, расовую дискриминацию, социальное неравенство. С социологической точки зрения в семье находят отражение все процессы, протекающие в обществе. Например, движение за социальное равноправие женщин привело к изменению представлений о допустимых формах поведения мужчин в семье. Ужесточение ответственности за сексуальные преступления и насилие против женщин повлекло усиление борьбы с сексуальными посягательствами в отношении детей. Одновременно в экономически развитых странах произошли существенные изменения общественного мнения по отношению к семье и детям. Эти изменения характеризовались переходом:

• от неформальных средств социального контроля к юридическим мерам социального контроля;
• от признания ребенка полностью зависимым от родителей к признанию его автономной личностью;
• от абсолютизации принципа неприкосновенности частной жизни к признанию целесообразности контроля со стороны общества за соблюдением прав детей в семье;
• от признания допустимости, в определенных случаях, сексуальных контактов с несовершеннолетними к безусловной защите половой неприкосновенности несовершеннолетних и повышению возраста защиты половой неприкосновенности детей.

С юридической точки зрения жестоким обращением с детьми являются только те действия, совершение которых по отношению к детям запрещено законом. Таким образом, с позиции права, жестокое обращение с детьми охватывает более узкий круг деяний, чем с позиции медицины или психологии. Однако необходимо отметить, что в последние годы во многих странах отмечается ужесточение ответственности за жестокое обращение с детьми за счет расширения круга противоправных деяний и ужесточение наказаний. Например, в Российской Федерации в 2009 году значительно ужесточено наказание за покушения на половую неприкосновенность детей.

Законодательство большинства стран содержит нормы, направленные на защиту детей от жестокого обращения. Конечно, такие запреты сами по себе не предотвращают жестокое обращение с детьми, но создают необходимые правовые основания для защиты детей от насилия. Некоторые специалисты высказываются за декриминализацию жестокого обращения с детьми, полагая, что карательное воздействие в отношении родителей целесообразно заменить терапевтическим вмешательством, вовлечением насильников в терапевтические программы. Однако, даже в тех странах, где существуют анонимные терапевтические программы для преступников, например, Нидерланды, за наиболее опасные формы жестокого обращения с детьми установлена строгая уголовная ответственность. Уголовное законодательство ряда зарубежных стран при защите детей от сексуальных посягательств учитывает пол ребенка. Так, в Великобритании половая неприкосновенность девочек защищается строже, чем половая неприкосновенность мальчиков.

^ 3. Причины жестокого обращения с детьми

Практически сразу после признания жестокого обращения с детьми распространенным социально-психологическим явлением начали изучаться причины, его порождающие. Было установлено, что высокая вероятность жестокого обращения с ребенком обусловливается совокупностью факторов и не может быть объяснена какой-либо одной причиной. К числу этих факторов относятся жесткое обращение, пережитое родителями в детстве; поведенческие нарушения у родителей, включая склонность к криминальному насилию; наличие факторов риска у ребенка, например, умственная отсталость или двигательная гиперактивность; трудная жизненная ситуация, переживаемая семьей; периоды бурных социально-экономических изменений в стране. Отмеченные выше неблагоприятные факторы вызывают у родителей повышенную тревожность, нарушают формирование привязанности к ребенку, что в конечном итоге и приводит к жесткому обращению. Теория привязанности, предложенная Боулби, имела большое значение для понимания причин и последствий насилия по отношению к детям.

До настоящего времени не создано универсальной теории, объясняющей причины жестокого обращения с детьми. Однако существует много частных теорий, в которых жестокое обращение рассматривается в рамках той или иной конкретной науки (социологии, психологии, медицины и др.). Все эти теории исходят из того, что насилие над детьми является исключительно «человеческой» проблемой, которая порождается комплексом социальных и психологических факторов, характеризующих индивидуальные особенности человека и ступень развития общества.

Существует многочисленные доказательства связи между жестоким обращением с детьми с другими формами криминального поведения родителей. По данным NSPCC (9) 15 % матерей и 41 % отцов, жестоко обращавшихся со своими детьми, ранее уже привлекались к уголовной ответственности за другие правонарушения, зачастую насильственного характера. Наиболее высокий уровень криминальной активности в прошлом был характерен для родителей, которые пренебрегали основными потребностями своих детей. Однако самая высокая частота насильственных преступлений отмечалась у отцов, совершивших физическое насилие по отношению к детям.

Связь между жестоким обращением и криминальным поведением проявляется и в том, что перенесенное в детстве жестокое обращение было отмечено у значительной части взрослых преступников. Среди несовершеннолетних преступников эта связь еще более отчетлива. Отдельные исследования, проведенные в США, показывают, что до 80% несовершеннолетних преступников в дошкольном возрасте подвергались жестокому обращению или пренебрежению. Английскими исследователями выявлена связь между вероятностью возникновения у несовершеннолетнего делинквентного поведения и частотой применения к нему в детстве (до достижения 11 лет) телесных наказаний.

Жестокое обращение с детьми является частным случаем семейного насилия. В настоящее время в США вероятность погибнуть или быть избитым в собственном доме выше, чем на улице или общественных местах. Некоторые ученые утверждают, что насилие в семье распространено шире, чем любовь (10). Подобная ситуация имеет место и в других странах. Таким образом, семья перестает быть безопасным местом, крепостью, в которой, человек огражден от угроз враждебного внешнего мира. Масштабы этого явления трудно оценить, поскольку многие его жертвы насилия в семье не обращаются за помощью или не получают ее. В последние десятилетия отношение к семейному насилию во многих странах изменилось: в законодательстве были закреплены нормы, направленные на защиту прав жертв семейного насилия; сформировалась система социальных служб, призванных обеспечить ранее выявление семейного насилия и своевременное проведение терапевтического вмешательства. В настоящее время социальные технологии, разработанные для семейного насилия, зачастую успешно используются в случаях жестокого обращения с детьми.

^ 4. Отношение к жестокому обращению с детьми в прошлом

4.1. Отношению к ребенку в разные эпохи

Жестокое обращение с детьми существовало на всем протяжении истории человечества. Представления о недопустимых формах обращения с детьми существенно различались в разные эпохи. Близкие к современным представления о необходимости гуманного обращения с детьми возникли в 18-м веке. До этого времени чрезвычайно высокая рождаемость приводила к тому, что во многих семьях рождалось больше детей, чем родители могли прокормить и воспитать. Отмеченное обстоятельство определяло широкую распространенность детоубийства и либеральное отношение к этому явлению. Современная ситуация характеризируется не столько сокращением распространенности жестокого обращения с детьми, сколько признанием существования этого явления и готовностью общества принять все необходимые меры для предупреждения насилия по отношению к детям.

Обращение к ранним периодам истории свидетельствует о низкой защищенности детства, когда для каждого ребенка риск погибнуть, стать жертвой насилия или пренебрежения был чрезвычайно высок. В архаичных культурах дети в момент рождения, автоматически, не получали право на жизнь. Это право даровалось им в результате ритуала, когда отец признавал ребенка своим. В ряде случаев признанию ребенка предшествовало испытание его жизнеспособности, в результате которой слабые дети погибали. Лишение жизни ребенка, не прошедшего такого ритуала, не считалось сколько-нибудь существенным проступком. Получение ребенком имени – другой широко распространенный способ признания его права на существование. Согласно христианским представлениям ребенок должен пройти обряд крещения и получения имени, чтобы его душа могла отойти на небеса. Некрещеных детей хоронили за оградой кладбищ как самоубийц и животных. Дети, рожденные вне брака, долгое время считались незаконными и поэтому часто становились жертвами детоубийства.

Многие мыслящие люди прошлого полагали, что насилие по отношению к детям служит причиной значительной части негативных явлений в обществе. Святой Августин афористически высказал эту мысль: «Дайте мне других матерей, и я дам вам другой мир». Связь между особенностями личности ребенка и родителей была установлена в 17-м веке. Однако эта связь наивно объяснялась тем, что черты характера передаются ребенку с молоком матери. Родителям рекомендовалось уделять большое внимание выбору кормилицы, которая должна была быть здоровой, добропорядочной и спокойной. Подобные представления существовали до работ Фрейда, показавшего роль психических травм, полученных в детстве, на возникновение психических нарушений. Несмотря на существенные изменения, произошедшие в жизни общества, положение детей сегодня нередко сходно с тем, что было в прошлом. Подтверждением этому является распространенность безнадзорности и беспризорности детей в современной России, явившаяся следствием недостаточного внимания к проблемам семьи и детства в период бурных социально-экономических перемен.

^ 4.2. Физическое насилие

В древности детоубийство часто использовалось для избавления от недоношенных и больных детей. В древней Греции было широко распространено мнение о том, что дефекты детей-инвалидов передаются следующему поколению, эти представления поощряли убийство родителями детей с недостатками в развитии. Однако и в наше время дети-инвалиды имеют более высокий риск стать жертвой жестокого обращения. Отношение к ребенку как к будущему работнику, поддержке в старости делало для родителей более желательным рождение мальчика, а не девочки. Не имея возможности повлиять на пол ребенка до рождения, родители добивались желаемого пола потомства, убивая новорожденных девочек. Подобная практика, хотя и не в столь широком масштабе, сохраняется до наших дней, например в Китае. Смертельную опасность для маленьких детей представляет не только физическое насилие, но и пренебрежение основными потребностями ребенка, отсутствие необходимо ухода за ним. По данным исследования, проведенного в США (11) каждый десятый случай внезапной смерти грудного ребенка связан с ненадлежащим исполнением родителями своих обязанностей. В Российской Федерации ежегодно около 1000 детей первого года жизни погибают от несчастных случаев и отравлений, то есть, фактически, вследствие невнимательности своих родителей.

Наиболее распространенной формой жестокого обращения с детьми в прошлом являлся детский труд. Условия труда детей были таковы, что давали основание расценивать его как физическое и психическое насилие, а не как экономическую эксплуатацию. Это было характерно для наемного труда детей на начальном этапе промышленной революции, когда от работника не требовалось особой квалификации. Наиболее широко детский труд использовался в тех странах, которые раньше стали на путь индустриализации, например, в Великобритании. Позором Англии назвал поэт Уильям Блейк малолетних трубочистов, которых специально плохо кормили, чтобы они оставались маленькими и могли чистить узкие трубы.

В наши дни главной причиной использования детского труда в развивающихся странах является низкий уровень жизни и высокая рождаемость, вследствие чего родители не могут прокормить всех детей. Однако характер и условия труда детей существенно изменились. Детский труд рассматривается как экономическая эксплуатация детей, если он ограничивает им доступ к образованию, не оставляет времени для отдыха или представляет угрозу для здоровья.

^ 4.3. Сексуальное насилие

Сексуальное злоупотребление детьми, как и физическое насилие, известно с древнейших времен. Воспитание мальчиков и юношей в Греции или Риме часто включало гомосексуальную связь со взрослыми мужчинами, их воспитателями. В публичных домах Рима или Афин клиенту не представляло труда найти мальчика, занимающегося проституцией, причем это были не только подростки, но и мальчики младше 11-12 лет. Во многих классических образцах античной литературы мальчики из-за их верности, честности и бескорыстия рассматривались как более предпочтительный партнер для сексуальных отношений, чем взрослые женщины. Аристотель полагал, что гомосексуализм широко распространен среди тех, кто был «оскорблен в детстве». В античном мире девочки были вовлечены в занятие проституцией столь же широко как женщины. Современные исследователи отмечают сходство форм сексуального насилия в отношении детей, которые были распространены в древней Греции и в наши дни (12).

В древнем Израиле иудаизм признавал гомосексуализм (содомский грех) одним из наиболее тяжких грехов, для его искоренения среди взрослых за мужеложство было установлено суровое наказание (смертная казнь через побивание камнями). Отношение к гомосексуальным контактам мужчин с маленькими мальчиками (младше девяти лет) было значительно более либеральным. Это отражало непоследовательность законодательства: несмотря на запрет развращения детей, сексуальнее контакты с маленькими детьми не считались половым актом, поэтому влекли за собой лишь порицание, а не наказание.

Религиозный и правовой запрет сексуального насилия в отношении детей, существовавший уже в древности, отражал понимание его негативных последствий. При этом необходимо отметить, что границы детства и, соответственно, возраст, до достижения которого любые сексуальные контакты с ребенком запрещались, существенно менялись в разные исторические периоды. Для Средних Веков, были характерны ранние браки, что существенно снижало возраст защиты половой неприкосновенности, фактически сводя его к возрасту биологической зрелости, необходимой для выполнения репродуктивной функции. Невинность ребенка, признававшаяся религиозной моралью, не всегда служила эффективной защитой детей от сексуального насилия, поскольку широко было распространено мнение, что маленькие дети не могут страдать от сексуального злоупотребления, так как не понимают значения совершаемых с ними действий.

Близкие к современным представления о сексуальном насилии в отношении детей появились в эпоху Возрождения. В 18-ом столетии эти представления были доведены до абсурда, когда широкое распространение получили взгляды о греховности мастурбации и опасности ее для здоровья. Врачи утверждали, что занятие мастурбацией свидетельствует о душевной болезни ребенка и может привести к таким осложнениям как отставание в физическом развитии, слабоумие, эпилепсия, слепота и смерть. Стремление защитить ребенка от грехов плоти привело к строгому запрету касаться половых органов. Для «излечения» от мастурбации широко применялись самые суровые наказания. Такие взгляды на мастурбацию в корне отличались от существовавшего ранее либерального отношения к ней (христианская мораль осуждала мастурбацию как одно из проявлений сексуальности, не имеющее отношения к репродуктивной функции, но не связывала с ней особо тяжких последствий).

Негативное отношение к мастурбации в 18-ом веке не означало столь же негативного отношения к сексуальным контактам с детьми. По описанию современников в то время были широко распространены сексуальные отношения между воспитателями и детьми, которые находились у них на попечении. Кардинал Бернис, полагал, что нет ничего столь опасного для нравственности и, возможно, здоровья детей, как оставлять их слишком долго на попечении горничных или молодых особ, нанятых для их воспитания. Кардинал полагал, что лучшие среди этих наставников не всегда безопасны, они делают с ребенком то, что не рискнули или постыдились бы совершить со сверстниками.

Судебный медик Амброз Тардье (Ambrose Tardieu), в 1860 г. опубликовал книгу, в которой обобщил данные о зарегистрированных французской полицией в период с 1858 по 1869 годы случаях насилия в отношении детей. За это время в изнасиловании и покушении на изнасилование были обвинены 11 576 человек, жертвами 9 125 (или почти 80 %) из них оказались дети, главным образом девочки в возрасте 4-12 лет. В 1880 г., вскоре после смерти Тардье, результаты его исследования были поставлены под сомнение. Одни авторы утверждали, что большинство заявлений детей о сексуальном насилии были ложными, они сделали их под давлением своих родителей-бедняков, которые с помощью шантажа состоятельных мужчин стремились улучшить свое материальное положение. Другие авторы полагали, что ложные сообщения детей о якобы совершенном в их отношении сексуальном насилии, связаны с присущей детям склонностью к фантазированию и стремлением быть в центре внимания. Ребенок из бедной семьи, на которого родители, обычно, практически не обращали внимания, легко находил сочувствующих слушателей, когда начинал рассказывать о сексуальном насилии. Такое внимание также способствовало повышению самооценки, росту самоуважения, что немаловажно для детей из низших слоев общества.

Мнение специалистов о распространенности сексуальных посягательств в отношении детей изменилось только после работ Фрейда, который показал тесную связь между сексуальным насилием, перенесенным в детстве, и эмоциональными нарушениями, возникающими у взрослых. В дальнейшем позиция Фрейда изменилась. Он стал приписывать травматическое воздействие подсознательным желаниям детей (комплексам Эдипа и Электры), их мастурбаторным фантазиям, а не реальным сексуальным посягательствам.

Однако некоторые психоаналитики, например Шандор Ференци, опираясь на первоначальные взгляды Фрейда. Ференци на основании изучения детей, перенесших сексуальное насилие, показал, что пережитое насилие, ощущение полной власти над ними взрослых не позволяли таким детям рассказать о происходящем другим, обратиться за помощью. Высокий уровень тревоги превращал этих детей в «автомат», выполняющий любые желания насильника, они забывали о себе, в конечном итоге, начинали идентифицировать себя с агрессором.

^ 4.4. Распространенность жестокого обращения с детьми

Наука и общество неохотно признали реальные масштабы жестокого обращения с детьми. Еще в 1860 г. Тардье описал последствия физического насилия в отношении детей и отметил широкую распространенность этого явления. В середине 20-го века педиатры установили, что множественные переломы в сочетании с кровоизлияниями под оболочки головного мозга характерны для детей, избитых своими родителями. Однако эти публикации не привлекли к себе внимания. Ситуация изменилась только в 1962 г. после появления статьи Генри Кемпе «Избитый ребенок». В этой статье автор описал типичные признаки неслучайных телесных повреждений и предположил, что в США ежегодно происходит около 500 случаев тяжелого физического насилия в отношении детей. Работа Кемпе привела к возникновению в США специализированной службы по защите детей, созданию национальной системы регистрации случаев жестокого обращения с детьми. Организация специальной службы и системы регистрации позволила двадцать лет спустя, в 1983 г., выявить в США более 1 млн. фактов жестокого обращения с детьми (в том числе 200 тыс. случаев сексуального насилия), а в 1985 г. – 1,7 млн. случаев.

Это подтверждает очевидный факт, что масштабы любого явления определяются точностью инструментов, с помощью которых оно изучается. Так, число звезд, доступных наблюдению в первые оптические телескопы, было на много порядков ниже того, что удалось обнаружить с помощью современных радиотелескопов.

За последние 15 лет были опубликованы результаты множества исследований распространенности сексуального злоупотребления в отношении детей. Все подобные исследования основаны на определении доли лиц, которые в возрасте до 18 лет хотя бы один раз подверглись сексуальному насилию. Результаты этих исследований показали существование значительных различий распространенности сексуального насилия в отношении детей между разными странами, то есть связь сексуального насилия с социокультуральными факторами. Доля женщин, которые до 18 лет подвергались сексуальному насилию, составляет от 6 до 66%, а доля мужчин – от 3 до 33%. Однако и в настоящее время, нередко высказывается точка зрения, что распространенность сексуального злоупотребления в отношении детей чрезмерно преувеличена. Как правило, такие публикации появляются после выявления в короткий промежуток времени значительно числа случаев, например, сообщений о многочисленных сексуальных посягательствах католических священников в США на мальчиков. Опыт прошлого убедительно свидетельствует о необоснованности подобных сомнений, которые неизбежно приводят к тому, что многие случаи сексуального насилия в отношении детей остаются невыявленными, и пострадавшие не могут получить необходимой помощи.

^ 4.5. Развитие законодательства о защите детей от жестокого обращения и специализированных социальных служб

Нежелание признать жестокое обращение с детьми распространенным социальным явлением не позволяет предпринять адекватные меры, направленные на его предупреждение и оказание помощи потерпевшим. В 1874 г. в США получил широкую огласку случай физического насилия приемных родителей над усыновленной девочкой – Мэри Эллен, они жестоко избивали ее, приковывали к кровати, морили голодом. Судьба Мэри Эллен показала необходимость создания специализированной службы для поддержки детей, подвергающихся жестокому обращению, потому что полиция Нью-Йорка не смогла ничем помочь девочке. Так в 1875 г. в США руководителем Общества защиты животных Генри Бергом было учреждено Общество предупреждения насилия в отношении детей. Несколько позднее в Великобритании было создано Национальное общество предупреждения насилия в отношении к детям (NSPCC). В настоящее время эта общественная организация располагает значительным числом специализированных центров и играет столь же большую роль в выявлении жестокого обращения с детьми и оказании помощи пострадавшим, как государственные и муниципальные службы.

Осознание особой уязвимости определенных категорий детей появилось очень давно. Еще 6000 лет в Месопотамии сироты имели богиню-патрона, которая покровительствовала им. Специализированные учреждения для детей, оставшихся без попечения родителей, которые чаще других страдали от жестокого обращения, имеют многовековую историю, поскольку они существовали они уже в древней Греции и Риме, а затем в средневековой Европе. К сожалению, эти учреждения, хотя и создавались, как правило, при церквях и монастырях, плохо заботились о находящихся в них сиротах и подкидышах, значительная часть их воспитанников погибала от голода и жестокости персонала. Судьба детей в приютах не многим отличалась от судьбы сирот, переданных на воспитание в семьи ремесленников, где они кроме того подергались экономической эксплуатации. Лишь в начале 20-го века после критики условий воспитания детей в приемных семьях в Великобритании были законодательно креплены требования к лицам, желающим взять на воспитание ребенка, появились специальные инспектора, контролирующие условия жизни и воспитания детей в приемных семьях. Позднее подобные меры были приняты и в других странах.

Законы, призванные защищать детей от жестокого обращения, появились много столетий тому назад. Это связано как с широким распространением насилия в отношении детей, так и тяжестью связанных с ним последствий. Однако эти правовые акты касались отдельных форм жестокого обращения или пренебрежения основными потребностями детей, которые по тем или иным причинам получали широкое распространение. Например, в 1224 г. Винчестерским статутом женщинам было запрещено спать в одной кровати с маленьким ребенком (нарушение запрета влекло большой денежный штраф). Появление этой нормы было связано с гибелью в Англии большого числа грудных детей, которых матери случайно задавили во сне.

Тем не менее, до настоящего времени во многих странах отсутствует полноценная нормативно-правовая база, позволяющая эффективно защитить детей от всех форм насилия. Наиболее ярко это видно на примере неоправданно мягкого наказания за убийство матерью новорожденного. Детоубийство все еще рассматривается как мене опасное преступление, чем другие виды убийств, хотя для ребенка на первом году жизни риск погибнуть от руки своих родителей в 5-10 раз выше чем в другом возрасте.

^ 4.6.Конвенция ООН о правах ребенка

Принципиальное значение для развития законодательства о защите детей от жестокого обращения имела Конвенция ООН о правах ребенка, вступившая в силу 2 сентября 1990 г. Появление Конвенции свидетельствовало о признании мировым сообществом значимости прав ребенка и необходимости закрепления универсальных, обязательных для всех государств, требований к защите этих прав. Основополагающими принципами, на которых основывается Конвенция, являются признание:

• права ребенка на особую защиту и помощь;
• необходимости обеспечить ребенку вследствие его физической и умственной незрелости специальную охрану и заботу;
• семьи, в которой создана атмосфера счастья, любви и понимания, как необходимого условия полного и гармоничного развития личности ребенка;
• обязательного предоставления семье необходимых защиты и содействия, с тем чтобы она могла в полном объеме выполнять свои функции по воспитанию ребенка.

Необходимость особой защиты ребенка признавалась мировым сообществом и ранее: она была предусмотрена в Женевской декларации прав ребенка 1924 года, Декларации прав ребенка 1959 года и признавалась рядом других международных правовых актов. Основным отличием Конвенции ООН о правах ребенка от этих документов, которые не смогли оказать существенного влияния на уровень защищенности детей в мире, является не только четкое определение базисных прав детей, но и конкретизация механизмов реализации требований Конвенции. Это стало возможным благодаря развитию национального законодательства о правах детей в Западной Европе и США.

Нормы, направленные на защиту детей от жестокого обращения, включены в ряд статей Конвенции. Так, ст. 19 обязывает государства-участники принимать все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от любых форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения со стороны родителей или лиц, их заменяющих. Эти меры включают выявление случаев жестокого обращения с детьми, передачу информации о них в соответствующие социальные службы, проведение расследования, оказание необходимой помощи детям и их законным представителям, а также профилактику насилия по отношению к детям. Особую важность реабилитации детей-жертв насилия подчеркивает включение в Конвенцию специальной нормы – статьи 39. Согласно указанной норме государства-участники принимают все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции детей, ставших жертвами жестокого обращения, пренебрежения, эксплуатации, пыток или любых других жестоких, бесчеловечных, унижающих достоинство видов обращения, наказания или вооруженных конфликтов. Ряд статей Конвенции обязывает государства-участники защищать детей отдельных форм жестокого обращения и эксплуатации: экономической эксплуатации (ст. 32); сексуальной эксплуатации и совращения (ст. 34); любых форм эксплуатации, наносящих ущерб благосостоянию (ст. 36); пыткам или другим жестоким, бесчеловечным либо унижающим достоинство ребенка видам обращения или наказания (ст. 37).

Государства, ратифицировавшие Конвенцию, каждые пять лет представляют в Комитет ООН по правам ребенка доклады о ее выполнении. Последний доклад Российской Федерации был представлен в 2005 г. Заключение Комитета по правам ребенка на этот доклад (13) позволяет оценить полноту выполнения Россией требований Конвенции. В документе отмечается определенный прогресс, достигнутый Российской Федерацией. К числу положительных изменений в законодательстве отнесено ужесточение уголовной ответственности за изготовление порнографических материалов с использованием изображений несовершеннолетних, а также вовлечение несовершеннолетних в занятие проституцией.

В то же время Комитетом был высказан ряд критических замечаний, в том числе связанных с защитой детей от жестокого обращения. Так, органами законодательной и исполнительной власти не было уделено достаточного внимания защите детей «от пыток и телесных наказаний, грубого обращения, отсутствия заботы и плохого обращения». Комитет обратил внимание на отсутствие адекватного механизма сбора данных, позволяющих в полном объеме получать информацию по всем охватываемых Конвенцией областям. В полной мере это замечание относится к данным о распространенности жестокого обращения с детьми. Специальный учет случаев жестокого обращения с детьми и пренебрежения их основными потребностями отсутствуют. Существующие формы уголовной и социальной статистики не позволяют четко выделить детей-жертв насилия из учитываемых категорий (дети-жертвы преступлений, дети, находящиеся в социально опасном положении).

Эксперты Комитета ООН по правам ребенка отметили характерную для Российской Федерации особенность: расхождение между требованиями законодательства и правоприменительной практикой. В Заключении указано, что большинство законов и федеральных целевых программ учитывают принцип наилучшего обеспечения интересов ребенка, однако «практическое соблюдение этого принципа является ограниченным в силу недостаточности финансирования, ресурсов и программ подготовки, а также бытующих в обществе взглядов».

Комитет выразил обеспокоенность по поводу «применения пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания в школах-интернатах и других учебных заведениях». В российском законодательстве нет прямого запрета на использование телесных наказаний в семье. Сами телесные наказания считаются социально приемлемыми, поэтому продолжают использоваться не только в семьях, но и в образовательных учреждениях, где они запрещены. Кроме того, нередко «дети, помещенные в детские учреждения, становятся жертвам злоупотребления со стороны воспитателей». Одной из причин подобного положения является отсутствие «достаточной заботы и помощи» детям-жертвам злоупотребления и жестокого обращения в семье или интренатных учреждениях. У детей, пострадавших от жестокого обращения, возникают устойчивые нарушения поведения, для устранения которых необходима специализированная психологическая помощь. При отсутствии необходимой помощи эти поведенческие нарушения сохраняются, что приводит к применению работниками детских учреждений антипедагогических мер воздействия, поскольку иными средствами они не могут поддержать дисциплину в учреждении.

Комитет ООН по правам ребенка отметил, что значительное число детей живет в семьях с низким (ниже прожиточного минимума) доходом. Бедность не только ограничивает возможности родителей удовлетворить основные потребности детей, но и является одним из наиболее значимых факторов риска жестокого обращения с детьми. Именно бедность побуждает многих несовершеннолетних заниматься проституцией, принимать участие в съемках порнографических фильмов. В Заключении выражена обеспокоенность по поводу значительного числа детей и подростков, подвергающихся в Российской Федерации сексуальной эксплуатации.

Улучшение экономической ситуации, рост расходов на социальную сферу, развитие системы учреждений социального обслуживания, укрепление их кадрового потенциала создают благоприятные условия для активизации усилий, направленных на предотвращение жестокого обращения с детьми. Однако практическая реализация этих предпосылок зависит от осознания значимости проблемы жестокого обращения с детьми на федеральном, региональном и муниципальном уровне, каждым специалистом, работающим с детьми.

Источник: medznate.ru

Цымбал е и жестокое обращение с детьми причины проявления последствия

Библиографическая ссылка на статью:
Фирсова Е.В. Жестокое обращение с детьми: проблемы терминологии и классификации // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 2 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2015/02/9840 (дата обращения: 23.09.2018).

(научное руководство: Розенова Марина Ивановна, д.пс.н. профессор кафедры общей, возрастной и педагогической психологии Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Руководитель магистерской программы «Позитивная психология: технологии консультирования и развития семьи»)

В современном обществе проблема насилия и жестокого обращения с детьми − одна из самых наболевших и острых. Последствия жестокого обращения оказывают негативное влияние на развитие любого ребенка. Трудности выявления, причин и признаков насилия, а также отражение последствий на формирование личности и психики ребенка требуют отдельного внимания и тщательного исследования отечественных и зарубежных психологов.

Анализ литературы показывает, что тема жестокого обращения и насилия над детьми требует глубокого и систематического изучения данного феномена человеческих отношений.

Жестокое обращение с детьми отечественные и зарубежные ученые рассматривают с точки зрения теории девиантности, поскольку именно в такой форме обращения с детьми многие видят причину отклонений в развитии и поведении детей и подростков.

Жестокость − это свойство личности, заключающееся в безразличии к страданиям людей или же в стремлении к их причинению. Понятия «жестокость» и «насилие» − более узкие и входят в семантическое поле понятия «агрессия», которая рассматривается как целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), причиняющее физический ущерб людям или вызывающее у них дискомфорт [6].

В отечественной и зарубежной психологии прослеживаются попытки дать как можно более точное определение понятий «жестокое обращение» и «насилие», а также провести четкую границу между этими понятиями или считать их синонимичными [22]. Найти общее определение понятия «жестокое обращение с детьми» – достаточно сложная задача, так как его содержание зависит от исторических, религиозных, этнокультурных, социальных особенностей страны и государственного уклада общества [17, 27].

В России термин «жестокое обращение с детьми» как юридическое понятие впервые появился в Кодексе о браке и семье РСФСР в1968 г., в котором жестокое обращение с детьми было включено в перечень оснований для лишения родительских прав, но содержание самого понятия не раскрывалось. В ныне действующем Семейном кодексе Российской Федерации (от 29 декабря 1995 года N 223-ФЗ) понятие также не раскрывается, оно упоминается в связи с понятиями «вред», «насилие», «интересы детей».

Всемирная организация здравоохранения определяет «насилие» как «преднамеренное применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы, направленное против себя, против других лиц, сообщества, результатом которого является (либо имеется высокая степень вероятности этого) телесные повреждения, смерть, психологическая травма, отклонения в развитии и различного рода ущерб» [13].

В ст.19 Конвенции о правах ребенка понятие «насилие» включает «все формы физического и психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствие заботы и небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление».

Анализ отечественной и зарубежной литературы указывает на обширную классификацию различных видов насилия, но прежде чем классифицировать виды стоит разобраться с определением понятий «жестокое обращение» и «насилие», чтобы понять есть ли в их сути разница или их можно считать синонимичными.

В русском языке, согласно словарям Д.Н. Ушакова (1940) и С.И. Ожегова (2008), «насилие» – это применение физической силы к кому-нибудь, принудительное воздействие на кого-либо (что-либо), «притеснение», «принуждение», действие стеснительное, обидное, незаконное, своевольное.

Г.Н Киреев (1990) дает следующее определение: «Насилие − особый вид отношений между людьми, сложившийся на базе противоположного отношения к природным, объективным условиям их существования, и, несмотря на то, что субъективный фактор опосредован и определен материальными отношениями, насилие существует там, тогда и постольку, где, когда и поскольку имеет место присвоение, подавление, подчинение воли субъекта, господство над ней» [11].

В Руководстве по предотвращению насилия над детьми М.Д. Асанова (1997) выделила четыре основных типа насилия: физическое, сексуальное, пренебрежение нуждами и психологическое, но точного определения понятия «жестокое обращение» и «насилие» не дала [23].

В своей работе Е. М. Черепанова (1996) пишет: «Насилие, совершенное по отношению к ребенку, по своим последствиям относится к самым тяжелым психологическим травмам. Когда психологи сталкиваются с такими проблемами, то используют непереводимое английское слово абьюз (от англ. abuse) . Это слово было образовано из слияния двух слов и дословно означает “ненормальное использование” или “тобой злоупотребили”. В русском языке сравнительно недавно появилось словосочетание, которое, будучи ненормативной лексикой, тем не менее практически буквально отражает основной смысл: “тебя поимели”. Это значит, что тебя использовали, хотя ты был с этим не согласен, против твоего желания. Слово же “насилие” обычно обозначает лишь крайнюю степень выраженности абьюза, причем сопряженную с физическим воздействием. Абьюз включает в себя весь спектр ненормального использования − от оскорбления или издевательства и до крайнего физического и сексуального насилия» [25].

Так, ряд отечественных психологов Т.М. Журавлева, Т.Я Сафонова, Е.И. Цимбал (2001, 2007) не разделяют понятий «жестокое обращение» и «насилие», считают их синонимами и так определяют понятие «жестокое обращение»: «Под жестоким обращением и пренебрежением основными нуждами ребенка понимают любые действия или бездействия со стороны родителей, лиц их заменяющих или других взрослых, в результате чего нарушается здоровье и благополучие ребенка и (или) создаются условия, мешающие его оптимальному физическому или психическому развитию, ущемляются права и свобода» [7, 24, 28]. Выделяют четыре формы насилия: психологическое, физическое, сексуальное, пренебрежение нуждами ребенка. Насилие считают проявлением власти в межличностных отношениях.

Приведенные авторы отмечают, что независимо от социокультурных правил и правовых норм, принятых в том или ином обществе, определение жестокого обращения (насилия) должно включать две взаимосвязанные части: описание действий, которые взрослый совершает по отношению к ребенку, и определение вреда, которое эти действия наносят ребенку. При этом первая часть определения, по их мнению, может указывать как на характер действий, так и на их активность.

Н.В. Тарабрина (2001) классифицирует насилие по некоторым параметрам: явное или скрытое (косвенное) – в зависимости от стратегии поведения обидчика; происходящее в настоящем или случившееся в прошлом; единичное или множественное, длящееся многие годы; по месту происшествия и окружения (дома, в школе, на улице) [34].

Н.О.Зиновьева и Н.Ф. Михайлова (2003) в своей работе в определении понятия «жестокое обращение» выделяют только действия, наносящие ребенку психологическую травму [14].

Я.К. Нелюбова (2009) выделяет «насилие» как сам термин, так и отдельное понятие: «Термин “насилие” означает принуждение, осуществляемое субъектом или группой лиц для достижения и сохранения собственных целей. К насильственным действиям относят любые действия, которые могут причинить физический, психологический или сексуальный ущерб и страдания». Также Я.К. Нелюбова выделяет домашнее или семейное насилие как отдельный феномен: «Под домашним или семейным насилием понимают определенную систему поведения одного члена семьи по отношению к другому (другим), имеющую целью сохранение власти, контроля и внушении чувства страха» [28,c.6].

Е.Н. Волкова (2008) дает определение каждому понятию отдельно, проводя границу между двумя феноменами отношений между взрослыми и детьми. Итак, по Е.Н. Волковой «насилие над ребенком» – это физическое или психологическое, социальное воздействие на человека (ребенка) со стороны другого человека (ребенка или взрослого), семьи, группы или государства, вынуждающее его прерывать значимую деятельность и исполнять другую, противоречащую ей, либо угрожающую его физическому или психологическому здоровью и целостности. «Жестокое обращение с детьми» – это умышленное или неосторожное действие со стороны взрослых и (или) других детей, которые привели к травмам, нарушению в развитии, смерти ребенка либо угрожают правам и благополучию ребенка [2, с.12].

В.В. Дерябина в своей диссертации «Психологическая помощь детям, пережившим насилие в семье» (2010) рассматривает существующие в отечественной и зарубежной психологической науке понятия «насилие», «жестокое обращение» и их виды. В своей презентации к семинару «Проблемы выявления жестокого обращения и насилия в отношении детей» дает комплексное определение понятия «насилие» как «сочетание различных видов насилия: физического, эмоционального (психологического), сексуального, в результате которого возникают нарушения физического, психологического, психосексуального развития и здоровья ребенка, что приводит к деформации личности, проявлению отклонений в поведении, затрудняющих его социальную адаптацию» [34].

В 80-х годах в США и Канаде было проведено три крупных исследования распространенности жестокого обращения с детьми: Д. Финкелхор (D. Finkelhor, 1984) и Д. Рассел (D. Russel, 1986) – в США; Р. Бэджли с соавт. (R. Badgeley et. al., 1984) – в Канаде.Эти исследования позволили уточнить представления о видах насилия и их последствиях у детей [5].

В зарубежной литературе существует много определений “насилия” и “жестокого и небрежного обращения с детьми” (child abuse and neglect, CAN). С.Г. Кемпе с соавт. (С.Н. Kempe et al., 1962) впервые определил насилие как «злоупотребление ребенком», т.е. нанесение ему тяжелых физических повреждений родителем или попечителем, таких как переломы, субдуральная гематома и множественные травмы мягких тканей, что нередко влекло за собой инвалидность и/или смерть.

Д. Гил (D. Gil, 1970) в дальнейшем определил «злоупотребления в отношении детей» как действия, препятствующие достижению ребенком его физического и психологического потенциала [10].

В.Дж. Фонтана (VJ. Fontana, 1971) определил «злоупотребление в отношении ребенка» как элемент плохого обращения с детьми, что включало эмоциональную депривацию, пренебрежение и плохое питание. Все это названо компонентами «синдрома плохого обращения» с ребенком .

В зарубежной литературе М.Брассард и С.Харт (Brassard, Hart, Hardy, 1991) дают определение, поддерживающее патогенную роль характера действий взрослых в отношении ребенка и их преднамеренность.

B. Bonner (1995) дает определение понятия «физическое жестокое обращение», отделяя его от понятий «пренебрежение» и «психологическое насилие». По B. Bonner (1995), «физическое жестокое обращение» – это любое неслучайное нанесение повреждения ребенку в возрасте до 18 лет родителем или лицом, осуществляющим уход или опеку [13].

Рут Соонетс (2000) рассматривает «жестокое обращение» как способы неадекватного обращения с ребенком. Выделяет насильственные действия с ребенком; заброшенность ребенка (то есть неудовлетворение его потребностей родителями или лицами их замещающих); чрезмерную опеку (то есть чрезмерную защищенность ребенка родителями). Классифицирует четыре вида насилия: эмоциональное, физическое, психологическое, сексуальное [25].

Многие зарубежные исследователи пытались объяснить жестокое обращение родителей с детьми, определить психологические и психосоциальные факторы риска насилия над детьми. Эти факторы связывались с взаимодействием в семье, с агрессией, направленной на ребенка, и особенно отмечалось их проявление в стрессовых ситуациях и обстоятельствах (Е. Merrill, 1962; В. Steele, С. Pollock, 1968, 1972; Е. Elmer, 1965; С.Н. Kempe et al., 1962; D. Rapoport, et al., 1988; K. Cigno, 1995; T. W. Wind, L. Silvern, 1994) [35].

В современной науке многие психологи неустанно продолжают теоретические и эмпирические исследования проблем «жестокого обращения» и «насилия» в отношении детей, дабы найти единое понимание одной из наболевших и острых проблем общества.

Анализируя вышеизложенное, можно заметить, что феномен «жестокого обращения» и «насилия» рождается и происходит в определенном типе отношений (Г.Н. Киреев, 1990), в которые вступают взрослый и ребенок. «Жестокое обращение» и «насилие» невозможны в семейных системах, с преобладанием безусловной любви и принятия [11].

Профессор кафедры педагогики и психологии Югорского государственного Университета Гильманов С.А. в своей работе «Профилактика жестокого обращения с несовершеннолетними» рассматривает понятие «жестокое обращение» с детьми как частный случай «насилия» − поведения, в котором человеком другому человеку наносится вред, ущерб и пр. «Жестокое обращение» описывается им через понятие «насилие», так как, по его мнению, оно является родовой характеристикой жестокого обращения, а отличительным (видовым) признаком «жестокого обращения» является повторяемость и регулярность насилия [35]. В поиске определения понятия «жестокое обращение» мнение Гильманова С.А совпадает с определением Д. Гила, что «жестокое обращение – это действия, препятствующие достижению ребенком его физического и психологического потенциала».

В структурной основе жестокого обращения всегда лежат некоторые действия. В теории деятельности А.Н. Леонтьева [14] , были выделены структурные части любого действия. Так, структура действия по А.Н. Леонтьеву включает в себя следующие компоненты: субъект действия (человек); цель действия, которая достигается на основе какого либо мотива; направление действия на объект (субъект). Также действия выполняются субъектом по образцу (внешнему или внутреннему) и с учетом условий действия. Наконец, всякое действие включает определенную совокупность операций, выполняемых в определенном порядке и в соответствии с определенным правилом [4].

Так или иначе, из определений следует, что сильная сторона (взрослый) и жертва насилия (жестокого обращения) (ребенок) состоят в неких объектных односторонних или двухсторонних отношениях (см. определение по Г.Н. Кирееву).

Сравнение сущностных характеристик имеющихся определений в соответствии с теорией деятельности А.Н. Леонтьева сведено в таблицу (таблица 1).

Таблица 1. Современные определения понятий «насилие» и «жестокое обращение»

Продолжение 1 таблицы 1.

Принудительное воздействие, притеснение;

Действие обидное, незаконное, своевольное, действительное или в виде угрозы;

Отклонения в развитии или различного рода ущерб;

Сексуальный ущерб и страдания.

В результате, объединяя сущностные характеристики выше изложенных определений, можно вывести понятие: «жестокое обращение» – это такая форма отношений между людьми (взрослым и ребенком), имеющая целью сохранение власти, контроля и (или) внушение чувства страха, при которой допустимо:

1. Преднамеренное (умышленное) применение физической силы и власти;
2. Принудительное воздействие, притеснение;
3. Действие обидное, незаконное, своевольное, действительное или в виде угрозы;

результатом (либо высокой степенью вероятности) которой являются:

1. Телесные повреждения;
2. Смерть;
3. Психологическая травма;
4. Отклонения в развитии или различного рода ущерб;
5. Сексуальный ущерб и страдания.

Таким образом, тщательно исследуя каждое определение в отдельности, находя отличия и схожесть в сущностных характеристиках и средствах, приходим к заключению, что насилие может являться жестоким обращением, но не всякое жестокое обращение является насилием. Однако при всем многообразии средств достижения цели насилия или жестокого обращения результаты и того и другого одинаковые. Отсюда вытекает, говоря математическим языком, что понятия «жестокое обращение» и «насилие» синонимичные. Однако видно, что понятие «жестокое обращение» имеет более широкое семантическое поле, которое вмещает в себя такие понятия, как: «пренебрежение нуждами», «заброшенность ребенка», «эмоциональное и психологическое насилие», «физическое и сексуальное насилие», «насилие в школе» и пр. Таким образом, стоит признать, что «насилие» есть форма «жестокого обращения».

Тогда, используя понятие «жестокое обращение», нам становится проще классифицировать виды и формы жестокости вообще и по отношению к детям, в частности.

Жестокое обращение можно разделить на две формы:

• Контактная жестокость (с применением телесного соприкосновения).
• Бесконтактная жестокость (без применения телесного соприкосновения).

В контактной форме жестокого обращения можно выделить виды:

• физическое насилие;
• сексуальное насилие.

В бесконтактной форме жестокого обращения соответственно можно выделить следующие виды:

• сексуальное совращение;
• психологическое насилие;
• эмоциональное насилие;
• пренебрежение основными нуждами (Содействие беспризорности).

Наглядно классификация форм и видов жестокого обращения представлена в таблице 2.

Таблица 2. Классификация форм и видов жестокого обращения.

Классификацию по Н.В. Тарабриной можно представить в виде таблицы (таблица 3), характеризующей виды насилия относительно времени, длительности, степени проявления и места происходящего.

Таблица 3. Классификация жестокого обращения относительно времени, длительности воздействия и места происходящего.

Из приведенной таблицы видно, что контактная жестокость не может иметь косвенных характеристик. Собирая несколько определений каждого понятия разных авторов, опираясь на семантическое значение слов и синтезируя общее понятие исходя из сущностного значения феномена, мы постарались дать наиболее точные определения каждому виду жестокого обращения.

Итак, физическое насилие – это вид отношения к ребенку, когда он умышленно ставится в физически уязвимое положение, когда ему умышленно причиняют телесное повреждение или не предотвращают возможности его причинения (И.Г. Малкина-Пых). К составу действий родителя (иных лиц) относятся: презрительное отношение родителя к ребенку, применение жестоких приемов дисциплинирования (удары кулаком или рукой, ногой, избиение предметом, ремнем и т. д.) [15, 16].

Ответственность за совершение физического насилия, различного по степени тяжести, предусмотрена уголовным законодательством Российской федерации (Статья 105. Убийство; Статья 106. Убийство матерью новорожденного ребенка; Статья 110. Доведение до самоубийства; Статья 111. Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью; Статья 113. Причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью в состоянии аффекта; Статья 114. Причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью при превышении пределов необходимой обороны либо при превышении мер, необходимых для задержания лица, совершившего преступление; Статья 115. Умышленное причинение легкого вреда здоровью; Статья 116. Побои; Статья 117. Истязание).

Сексуальное насилие – вовлечение ребенка, с его согласия или без такового, в осознаваемые или неосознаваемые им, в силу функциональной незрелости, сексуальные действия со взрослыми (иными лицами) с целью получения последними сексуального удовольствия или выгоды (Я.К. Нелюбова). К составу действий родителя (иных лиц) относятся: принуждение ребенка к мастурбации в присутствии взрослого; трение половыми органами взрослого о тело ребенка; принуждение ребенка к манипуляции гениталиями взрослого; ощупывание гениталий ребенка или манипуляция ими; подражание половому сношению с помощью пальца; половое сношение с ребенком (вагинальное, через рот или анус) [20].

Сексуальное совращение (child sexual abuse) – это использование взрослыми детей в нарушающих социальные запреты сексуальных отношениях, на которые дети не могут дать осознанного согласия. К составу действий родителя (иных лиц) относятся: ласки, ощупывания, целование, и в том числе – тайное прикосновение к интимным частям тела ребенка; рассматривание половых органов ребенка; демонстрация своего голого тела или своих половых органов ребенку; подглядывание за ребенком во время купания, раздевания, в туалете; притеснение ребенка смущающими взглядами, сексуальными высказываниями; мастурбация в присутствии ребенка [6,12].

Ответственность за совершение сексуального насилия предусмотрена УК РФ (Статья 131. Изнасилование; Статья 132. Насильственные действия сексуального характера; Статья 133. Понуждение к действиям сексуального характера; Статья 134. Половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста; Статья 135. Развратные действия). Российское уголовное законодательство предусматривает ответственность лиц за все виды физического и сексуального насилия над детьми, а также по ряду статей за психическое насилие и за пренебрежение основными потребностями детей, отсутствие заботы о них (Уголовный кодекс РФ от 13 июня 1996 г. N 63-ФЗ (УК РФ) (с изменениями и дополнениями).

В бесконтактной форме жестокого обращения стоит различать близкие по результату воздействия на ребенка виды насилия − это психологическое и эмоциональное насилие.

Психологическим насилием можно считать совершаемые по отношению к ребенку деяния, которые тормозят или вредят развитию его потенциальных способностей. К составу действий родителя (иных лиц) относятся: частые конфликты в семье (в среде, окружающих ребенка людей); непредсказуемое поведение взрослых (иных лиц) по отношению к ребенку [1, 21, 29]. В отличие от психологического, эмоциональное насилие можно определить как – любое действие, которое вызывает у ребенка состояние эмоционального напряжения, подвергая опасности возрастное развитие его эмоциональной жизни (Н.О. Зиновьева, Н.Ф. Михайлова) [2, 14, 20]. К составу действий родителя (иных лиц) относятся: изоляция (отчуждение ребенка от нормального социального общения); угрюмость (отказ от обсуждения проблем); оскорбление; брань, издевки; запугивание наказанием; моральное разложение родителя (привлечение и принуждение ребенка к действиям, противоречащим общественным нормам и причиняющим ущерб ребенку); а также «торговля запретами» ( например, когда за отказ от выполнения уроков или уборки постели, следует запрет гулять или кушать сладкое).

По степени тяжести нанесенного вреда психике ребенка наименее тяжкая форма насилия − это пренебрежение нуждами ребенка, или так называемое содействие беспризорности. Пренебрежение нуждами (содействие беспризорности) − это когда в силу нежелания или неспособности со стороны родителей (иных лиц) происходит уменьшение или отсутствие контроля над действиями ребенка и связанное с этим недостаточное чувство ответственности за его физическое и психическое благополучие, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние, повышается риск попадания ребенка в опасные ситуации, появляется угроза его здоровью и развитию [11, 16, 21]. В этом случае к составу действий родителя (иных лиц) относятся: отсутствие адекватного возрасту и потребностям ребенка обеспечения родителем (иных лиц) питания, одежды, гигиенического ухода, жилья, образования, медицинской помощи, включая отказ от лечения; оставление ребенка без присмотра; лишение ребенка должного внимания и заботы.

Ответственность за совершение эмоционального насилия предусмотрена УК Российской Федерации (Статья 119. Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью; Статья 110. Доведение до самоубийства; Статья 125. Оставление в опасности; Статья 127. Незаконное лишение свободы; Статья 129. Клевета; Статья 130. Оскорбление).

Жестокое обращение с ребенком может послужить основанием для привлечения родителей (лиц, их заменяющих) к ответственности в соответствии с семейным законодательством: лишению родительских прав (ст.69 Семейного кодекса Российской Федерации), ограничение родительских прав (ст.73 Семейного кодекса Российской Федерации), отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью (ст.77 Семейного кодекса Российской Федерации). Дисциплинарная ответственность наступает, если должностные лица, в чьи обязанности входит обеспечение воспитания, содержания, обучения детей, допускают сокрытие или оставление без внимания фактов жестокого обращения с детьми. (Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря2001 г. N 195-ФЗ (КоАП РФ) (с изменениями и дополнениями)

Итак, причины и условия возникновения жестокого обращения, последствия для ребенка и семьи носят комплексный характер (медицинский, психологический, социальный и юридический) и оказывают негативное влияние на развитие любого ребенка. Трудности выявления, причин и признаков насилия, а также отражение последствий на развитии личности и психики ребенка требуют отдельного внимания и тщательного исследования отечественных и зарубежных психологов. Данное исследование терминологических проблем понимания жестокости в отношении детей позволяет прийти к единому мнению относительно корневых определений и понятий важной проблемы общества.

В данной работе мы постарались разобраться в сущностных характеристиках большого количества существующих в настоящее время определений разных авторов. Пришли к выводу, что понятие «жестокое обращение» является более общим по отношению к понятию «насилие». Эти понятия не являются синонимами, а понятие «жестокое обращение» включает в себя понятие «насилие» как вид жестокого обращения. Объединяя воедино работу многих психологов и специалистов по проблеме жестокого обращения с детьми, разработана классификация форм и видов жестокого обращения с детьми, которая позволяет внести ясность в сферу отношений взрослых и детей. Данная классификация (табл.4) может быть применима в различных областях и сферах общественной жизни (медицинской, психологической, социальной и юридической).

Таблица 4. Расширенная классификация форм и видов жестокого обращения.

Источник: human.snauka.ru

Жестокое обращение и насилие

1) Алексеева И.А., Новосельский И.Г. «Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь». – М.: Генезис, 2005.

2) Цымбал Е.И. «Жестокое обращение с детьми: причины, проявления, последствия» (Учебное пособие). – М., 2002.

Обращение Стива Дорогие читатели!Прежде чем вы начнете читать эту книгу, позвольте мне сказать пару слов о себе как о ее авторе. Люди часто думают, что у меня все дети мальчики, потому что на протяжении многих лет я рассуждал и писал о воспитании мальчиков. И действительно,

12. Опасности технической культуры (Обращение к выпускникам средней школы )

Вместо послесловия Обращение к детям

Вместо послесловия Обращение к детям Детям хочу сказать: не отказывайтесь от помощи родителей, но рассматривайте ее как лонжу у акробата. Потом от нее придется отказаться и кувыркаться самому. Еще раз повторю.Самое страшное – это зависимость от кого бы то ни было. И пока

Насилие – тяжкое преступление Есть крылья.Есть страсть к полету.Полет – природа для птицы.Но птичка в клетке.Так больше нравится нам: пусть поет она для нас, пусть будет она рядом с нами и украшает наш быт.И птичка поет. О чем?Птичка прыгает с жердочки на жердочку

Владыка! Обращение к Творцу Владыка!Ты одарил меня даром радоваться,Чтобы я научился радоваться Тебе.Ты одарил меня даром любви,Чтобы научился я любить Тебя.Ты обрек меня на свободу,Чтобы нашел я в себе раба Твоего.Ты дал мне жизнь,Чтобы научился я жить

Обращение к читателю В 1996 году, когда мы начинали свою деятельность, профессиональная помощь приемным детям и приемным родителям в России было делом достаточно новым. За годы общения с ними мы прошли долгий путь от поверхностного представления о тех проблемах, которые

Глава 5 Родительская депривация. Жестокое обращение

Глава 5 Родительская депривация. Жестокое обращение Понятие «родительская депривация» вошло в научный обиход в 6о-е – 70-е годы прошлого века, когда врачи и психиатры стали признавать определяющую роль эмоциональной связи с родителями для развития ребенка. Говоря простым

Жестокое обращение. Формы насилия Наряду с ситуациями, где в семьях есть социально-бытовые проблемы при сохранной привязанности между родителями и детьми, встречаются случаи жестокого обращения и насилия по отношению к детям.Физические травмы проходят быстрее, чем

Как выявить и пресечь сексуальное насилие?

Обращение на «вы» Не так давно прошли времена, когда в семьях было принято обращаться к родителям на «вы», которые, в свою очередь, тоже обращались на «вы» к ребенку, достигшему семилетнего возраста. Социолог Моник Пинсон-Шарло утверждает, что во Франции более 20 тысяч

Источник: educ.wikireading.ru