NEOSENSYS.COM Симптомы, диагностика и методы лечения заболеваний.
А1. Клеточное строение имеют:
2) только грибы и растения
А2. Все живые организмы способны к:
3) питанию готовыми питательными веществами
A3. Все живые организмы способны к:
2) передвижению на четырех конечностях
3) впитыванию воды корнями
4) улавливанию солнечного света зелеными листьями
А4. Пример развития живого организма:
1) увеличение толщины стебля
2) появление новых органов растения — цветка и плода
3) увеличение длины стебля
4) изменение окраски зайцев зимой
1) способность организма реагировать на изменения в окружающей среде
2) поступление в организм воздуха
3) поступление в организм питательных веществ
4) выделение организмом ненужных веществ
А7. Наука, изучающая животных:
В1. Выберите три правильных ответа. К биологическим наукам относятся:
(В ответ запишите ряд цифр по порядку через запятую.)
В2. Рассмотрите рисунки «Природные тела». Какими цифрами обозначены живые организмы?
А1. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:
2) состоят из химических веществ
3) имеют клеточное строение
А2 . Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:
2) способны к обмену веществ
3) не состоят из химических веществ
1) мельчайшая часть организма, выполняющая все жизненно необходимые функции
2)группа органов в теле животного
4) место, где должны жить животные
1) способность организма реагировать на изменения
2)выделение организмом ненужных веществ
3)поступление в организм воздуха
4) поступление в организм питательных веществ
А5. Важной особенностью всех живых организмов является способность к:
4) впитыванию воды корнями
А7. Наука, изучающая растения, называется:
В1. Выберите три правильных ответа. К биологическим наукам относятся:
(В ответ запишите ряд цифр.)
В2. Рассмотрите рисунки «Природные тела». Какими цифрами обозначены живые организмы?
(В ответ запишите ряд цифр)
Тестовые задания по теме «Биология — наука о живой природе».
Тема урока: Наука о живой природе.Тип урока: урок «открытия» нового знанияЦель урока: Сформировать представление о биологии как науке, определить понятия «биология».
В контексте данного урока учащиеся знакомятся с понятиями «биология», «биосфера», «экология», «атмосфера», «озоновый слой», «гидросфера», «литосфера». Обучающиеся на примере красочно оформленных .
Представлена технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме «Биология — наука о живой природе», согласно ФГОС нового поколения.
Материал к 2 уроку биологии в 5 классе.
Урок в 5 классе «Наука о живой природе» отражает содержание урока по основным этапам, использована технология проблемного обучения.
Технологическая карта урока «Наука о живой природе»5 класс /линия Пономаревой И.Н./.
По материалам nsportal.ru
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!
Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от «Столичного учебного центра» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).
Урок 8. ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ
(контрольная работа)
Создать условия для проверки качества усвоения учащимися знаний, умений по теме «Живой организм»
Урок контроля знаний; контрольная работа
Планируемые
результаты
(предметные)
Учащийся научится называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых; давать определение понятию «биология»; объяснять роль биологических знаний, значение биологических знаний в повседневной жизни; пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы по результатам работы; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; определять, характеризовать основные методы биологических исследований; соблюдать правила работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени; узнавать на таблицах и в микропрепаратах основные органоиды клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке; наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях; различать тела живой и неживой природы, используя соответствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; объяснять роль естествоиспытателей и их открытий в биологии; будет знать основные признаки живой природы; основные свойства живых организмов; признаки, по которым живые организмы отличаются от неживых; правила техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ; понятия: « опыт», «наблюдение», «гипотеза»; строение живой клетки (главные части), строение и функции органоидов клетки; устройство светового микроскопа; основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; функции воды, минеральных солей, белков, углеводов, жиров в клетке и организме; признаки тел живой и неживой природы; элементарное определение молекулы, атома; ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы
Будут сформированы : навыки обучения; интеллектуальные и творческие способности; познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение программы; социальные нормы и навыки поведения в классе и школе
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные – научится: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные – научится : устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять знания при решении биологических задач
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)
Основное содержание темы, понятия и термины
Биология, живой организм, признаки живого: обмен веществ и энергии, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение; увеличительные приборы: лупа, микроскоп; измерительные приборы: линейка, термометр, секундомер, мерный цилиндр; лабораторное оборудование: пробирка, пипетка, химический стакан, колба, микропрепарат; наблюдение, эксперимент, опыт, проба, измерение, клетка, органоиды, оболочка, ядро, цитоплазма, электронный микроскоп, штатив, зрительная трубка, окуляр, неорганические вещества, органические вещества; белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, тела, вещества, смеси, химические элементы, физические явления, химические явления, простые и сложные вещества, естественные науки, естествоиспытатели
Организационная структура урока
Создание благоприятной обстановки
с использованием необходимого тембра голоса
Учителю необходимо создать спокойную деловую обстановку, необходимую для работы учащихся:
Я скажу себе, друзья:
Не боюсь я никогда
Ни диктанта, ни контрольной,
Ни стихов и ни задач,
Ни проблем, ни неудач.
Я спокоен, терпелив,
Сдержан я и нехмурлив,
Просто не люблю я страх,
Я держу себя в руках
Самоконтроль готовности к уроку
Демонстрируют
собранность, внимательность
II. Актуализация опорных знаний урока.
Проверка опорных знаний учащихся, необходимых для решения контрольных заданий
Активизирует знания учащихся, необходимые для проведения контрольной работы и выполнения заданий. Может задавать наводящие вопросы, касающиеся тематики контрольной работы. Пока дежурные раздают тетради, проверяет знание основных понятий, дополняет ответы и корректирует знания учащихся
Отвечают на вопросы учителя. Слушают
Осуществляют анализ ответов одноклассников. Сравнивают. Строят высказывания, понятные для одноклассников и учителя
Мотивирует учащихся к написанию контрольной работы. Использует такие слова и словосочетания, как: «вы молодцы», «все знаете», «обязательно справитесь» и др.
Ставят своей целью написание контрольной работы
Устанавливают причинно-следственные связи
Обеспечение контроля
знаний
Контролирует работу учащихся, сообщает о времени выполнения работы
Выполняют задания контрольной работы
(см. ресурсный материал к уроку)
Демонстрируют внимательность, сосредоточенность, умение устанавливать причинно-следственные связи между известным и тем, что нужно найти
Выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция
Оценивает работу учащихся во время урока. Этап рефлексии проводит на следующем уроке. После проверки контрольной работы, на этапе актуализации знаний учащихся организует анализ контрольной работы и работу над ошибками
Осуществляют контроль знаний и их коррекцию
Контрольная работа по теме «Живой организм»
Часть А. При выполнении заданий части А из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
1. Наука, которая изучает домашних и диких животных, называется:
2) микробиология; 4) микология.
2. Основные составляющие части клеток:
2) цитоплазма, ядро, клеточная стенка;
3) мембрана, цитоплазма, ядро;
4) мембрана, митохондрии, пластиды.
1) строение и процессы, происходящие в растениях;
2) поведение и жизнедеятельность насекомых;
3) строение тканей, органов живых организмов;
4) жизнедеятельность живых организмов.
4. Место обитания, строение, жизнедеятельность насекомых изучает наука:
2) микология; 4) энтомология.
5. Изучает строение грибов:
2) орнитология; 4) териология.
6. Активное движение характерно:
1) для растений; 3) горных пород;
2) семян; 4) большинства животных.
7. Клеточное строение имеют:
1) растения; 3) только растения и грибы;
2) все живые организмы; 4) животные.
1) поступление в организм кислорода;
2) получение необходимых веществ из окружающей среды;
3) выделение ненужных веществ;
4) переработка веществ в организме.
9. Наиболее распространенными элементами в клетках живых организмов являются:
1) кислород, углерод, азот, водород;
2) кислород, водород, кальций, фосфор;
3) азот, водород, кислород, сера;
4) углерод, фосфор, водород, кислород.
10. Нуклеиновые кислоты выполняют:
3) функцию хранения и передачи наследственных признаков;
В1. При выполнении заданий В1 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.
Выберите номера верных предложений:
1) Все живые организмы имеют сходный химический состав.
2) При наблюдении исследователь не вносит в природу изменений, каких-либо условий, только целенаправленно исследует объект.
3) Нуклеиновые кислоты выполняют защитную функцию в организме.
4) Белки, как и углеводы, являются основными источниками энергии.
5) Углеводы выполняют функцию носителя наследственной информации.
6) Кислород, углерод, азот, водород – наиболее распространенные элементы в живой природе.
В2. При выполнении заданий В2 закончите предложения. В ответах запишите только недостающее слово.
1) Процесс поступления питательных веществ в организм называется . .
2) Органоиды, которые выполняют функцию пищеварения, называются . .
3) Нуклеиновые кислоты содержатся в . .
4) Органоид, основной функцией которого является клеточное дыхание, называется . .
5) . выполняет функцию хранения и передачи наследственной информации.
Часть С. При выполнении заданий части С дайте полный, развернутый ответ.
С1. Какие методы изучения природы вы знаете? Охарактеризуйте каждый из методов. Когда они могут быть применены?
Контрольная работа по теме «Живой организм»
Часть А. При выполнении заданий части А из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
1. Наука, которая изучает луговые и лесные растения, называется:
2) микробиология; 4) микология.
2) строение, поведение, жизнедеятельность насекомых;
3) строение тканей, органов живых организмов;
3. Место обитания, строение, жизнедеятельность рыб изучает наука:
2) микология; 4) энтомология.
4. Изучает строение клеток:
2) цитология; 4) бактериология.
5. Растения способны самостоятельно создавать питательные вещества, используя:
1) энергию химических реакций;
4) питательные вещества других организмов.
6. Для грибов, как и для животных, характерно:
2) наличие твердой клеточной оболочки;
3) тип питания, при котором живой организм использует готовые органические вещества;
1) из органических веществ, белков, жиров;
2) минеральных веществ, воды и солей;
3) минеральных и органических веществ;
4) белков, углеводов, жиров и нуклеиновых кислот.
8. Основные составляющие части клеток:
2) мембрана, цитоплазма, ядро;
3) мембрана, митохондрии, пластиды;
4) цитоплазма, ядро, клеточная стенка.
9. Раздражимость характерна:
1) только для растений; 3) для всех живых организмов;
2) только для животных; 4) для животных и грибов.
10. Питаются готовыми питательными веществами:
1) растения и грибы; 3) грибы и животные;
2) только животные; 4) растения.
В1. При выполнении заданий В1 выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.
Выберите номера верных предложений:
1) Минеральные соли и воду относят к органическим веществам клетки.
2) Вода является хорошим растворителем.
3) Углеводы выполняют только опорную функцию.
4) Жиры служат запасным источником энергии.
5) Сходство химического состава и клеточное строение у растений и животных говорят о единстве органического мира.
6) Кислород, углерод, азот, водород – элементы, характерные только для живых организмов.
В2. При выполнении заданий В2 закончите предложения. В ответах запишите только недостающее слово.
1) Внутреннее содержимое клетки называется . .
2) Клетки растений, кроме мембраны, окружены также толстой и прочной . .
4) Горение дерева относят к … явлениям.
5) … выполняют в организме защитную функцию. Они борются с чужеродными микроорганизмами.
Часть С. При выполнении заданий части С дайте полный, развернутый ответ.
С1. Что изучает наука биология? Назовите другие биологические науки и объекты их изучения.
Часть А. 1–1; 2–3; 3–4; 4–4; 5–3; 6–4; 7–2; 8–2; 9–1; 10–3;
Часть В. В1. 1, 2, 6. В2. 1) питание; 2) лизосомы; 3) хромосомах (ядре); 4) митохондрии; 5) ядро.
Часть С. С1. Наблюдение – это метод изучения природы, при помощи которого изучают природу, описывая объект, не вмешиваясь в естественный ход событий, не внося изменений. Наблюдение проводят для накопления материала о том или ином биологическом объекте. Экспериментом называется метод, при котором человек использует свои условия. Опыты проводят и с химическими веществами и физическими явлениями.
Часть А. 1–3; 2–3; 3–3; 4–2; 5–3; 6–3; 7–4; 8–2; 9–3; 10–3.
Часть В. В1. 2, 4, 5. В2. 1) цитоплазма; 2) клеточной стенкой; 3) хранения и передачи наследственной информации; 4) химическим; 5) белки.
Часть С. С1. Биология изучает живые организмы. Биологические науки: анатомия – изучает строение организмов; цитология – изучает строение клеток и органоидов; зоология – изучает животных; ботаника – изучает растения.
По материалам infourok.ru
В 5 классе учеников ждет знакомство со многими новыми предметами, среди которых будет и биология. Это очень интересная и познавательная наука, изучающая все живое на нашей планете.
Тесты по биологии (5 класс) с ответами специально созданы для закрепления пройденного материала. С их помощью можно проверить свои знания и на этапе их закрепления выявить возможные пробелы. Благодаря специально составленным тестам можно быть уверенным, что подготовка по предмету пройдет более эффективно.
В течение всего года пятиклассников ожидают проверочные задания, в числе которых – входная контрольная по биологии. Чтобы получить хорошую оценку, необходимо подготовиться к ней со всей тщательностью. Но как понять, что материал надежно усвоен? В этом случае придет на выручку контрольный тест по биологии (5 класс), который можно пройти в любое удобное время и в комфортных домашних условиях. В режиме онлайн и совершенно бесплатно можно проверить свои знания по пройденной программе. Итоговый ответ по тестам становится известен сразу после окончания прохождения теста.
Регулярно проверяя свой уровень знаний на нашем сайте, можно не сомневаться, что годовая отметка по предмету будет достойной.
- 1.
Владислав Грязнов 573 - 2. Семён Чертков 527
- 3. Настя Банщикова 468
- 4. Максим Мощенков 384
- 5. Ирина Сорокина 382
- 6. Кирилл Шапилов 333
- 7. Вова Редькин 311
- 8. Дарья Барановская 241
- 9. Артем Петренко 219
- 10. Денис Филиппов 208
Владислав Грязнов 573- 1. Ramzan Ramzan 6,355
- 2. Елизавета Анчербак 5,056
- 3. Iren Guseva 4,925
- 4. Денис Христофоров 4,895
- 5. admin 4,011
- 6. Анастасия Гудяева 3,872
- 7. Олег Чувилин 3,644
- 8. Александра Люханчикова 3,122
- 9. Мухаммад Амонов 3,084
- 10. Евгения Демчич 2,980
Самые активные участники недели:
- 1. Виктория Нойманн — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
- 2. Bulat Sadykov — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
- 3. Дарья Волкова — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
Три счастливчика, которые прошли хотя бы 1 тест:
- 1. Наталья Старостина — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
- 2. Николай З — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
- 3. Давид Мельников — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
Карты электронные(код), они будут отправлены в ближайшие дни сообщением Вконтакте или электронным письмом.
По материалам obrazovaka.ru
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!
Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от «Столичного учебного центра» даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).
Выберите правильный вариант ответа
Наука о строении организмов
1) анатомия 2) ботаника 3) орнитология 4) мирмекология
Создатель учения о биосфере
1)В.И.Вернадский 2) Чарлз Дарвин 3) Аристотель 4) Карл Линней
Физические явления, связанные с нагреванием и охлаждением тел
1)световые 2) тепловые 3) механические 4) магнитные
Самый древний метод изучения природы
1)моделирование 2)эксперимент 3) наблюдение 4)измерение
Основная функция этих органических веществ – энергетическая. К ним относятся глюкоза, сахароза, клетчатка, крахмал
1)жиры 2) углеводы 3) нуклеиновые кислоты 4) белки
Органоид клетки, руководящий всеми процессами, происходящими в ней
1)ядро 2)цитоплазма 3) мембрана 4) хлоропласт
Наиболее сложный увеличительный прибор
1)лупа 2) бинокль 3) микроскоп
Способность живых организмов воспроизводить себе подобных
1)развитие 2) размножение 3) питание 4) дыхание
1)о грибах 2) о жуках 3) о растениях 4) о бактериях
Установите соответствие между оборудованием и его предназначением
Установите правильную последовательность действий при работе с микроскопом.
1)Установить правильное освещение.
2) После работы убрать препарат с предметного столика, опустить тубус.
3) Навести резкость изображения при помощи винтов.
4) Поместить на предметный столик препарат и закрепить его зажимами.
5) Установить микроскоп на рабочем столе штативом к себе на расстоянии 3 – 5 см от края стола.
Назовите основные части клетки.
Выберите правильный вариант ответа
1) ботаника 2) физиология 3) зоология 4) цитология
Самый простой увеличительный прибор для изучения природы
1)микроскоп 2) лупа 3) очки 4) бинокль
Органические вещества клетки, ответственные за хранение и передачу наследственных признаков от родителей потомству
1)нуклеиновые кислоты 2) белки 3) жиры 4) углеводы
Самое распространенное неорганическое вещество в живом организме
1)соли кальция 2) соли калия 3) вода 4) углеводы
Древнегреческий ученый, разработавший систематику животных, расположив их в определенном порядке – от просто устроенных к более сложным.
1)Аристотель 2) Геродот 3) Пифей 4) Эратосфен
Из перечисленных явлений выберите химическое явление
1)радуга 2) цунами 3) гололед 4) горение
Какова функция штатива в микроскопе?
1)закрепляет изучаемый объект на предметном столике
2)обеспечивает четкость изображения
3)соединяет все части микроскопа вместе
4) увеличивает изображение
Полужидкое вещество, которое заполняет клетку
1)ядро 2) хлоропласт 3) мембрана 4) цитоплазма
1)о птицах 2) о рыбах 3) о растениях 4) о муравьях
Установите соответствие между методами изучения природы и наблюдаемыми объектами
Выберите три основных признака живого
1)неподвижность 2) раздражимость 3) дыхание 4) высота 5) растворимость 6) обмен веществ и энергии
Перечислите органические вещества клетки
Что такое развитие организма?
Вам будут интересны эти курсы:
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
По материалам infourok.ru